信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-10-11 05:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 專(zhuān)業(yè)能力）素養(yǎng)都不錯(cuò)，課堂教學(xué)中能很好的體現(xiàn)以學(xué)生為主體，這樣就會(huì)使教師在預(yù)設(shè)時(shí)很豐富，在課堂中有精彩生成，課堂的精彩生成是由師生合作成就的，教師們的課堂因師生合作而更生動(dòng)而精彩。第三篇：優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得萬(wàn)全優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)心得王素蓮 高二 化學(xué)通過(guò)幾天的聽(tīng)課，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)主要優(yōu)點(diǎn)及心得體會(huì)匯報(bào)如下: 第一、參賽教師普遍注重引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)思路。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的教學(xué)思維既可以深入的分析各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又能有效地幫助學(xué)生通過(guò)自主構(gòu)建，較清晰、全面、系統(tǒng)地展示知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解當(dāng)前所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置及與其它知識(shí)的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路是一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)生自主繪制結(jié)構(gòu)，推導(dǎo)性質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，教師能夠有的放矢針對(duì)學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，提高教師的教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，學(xué)生可以在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上建構(gòu)起對(duì)所學(xué)知識(shí)的整體把握，能夠更好的幫助學(xué)生通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，充實(shí)并豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠更好的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路是一種高效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。第二、參賽教師普遍注重化學(xué)基本觀念的教學(xué)?；瘜W(xué)基本觀念是學(xué)生通過(guò)具體的化學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的對(duì)化學(xué)的總觀、經(jīng)驗(yàn)、智慧、指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)?；瘜W(xué)基本觀念不是具體的化學(xué)知識(shí)，而是在具體化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)不斷的總結(jié)、概括、歸納、提煉而形成的，是科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)方法的核心部分，是學(xué)生打開(kāi)化學(xué)奧秘之門(mén)的“金鑰匙”，它對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展都發(fā)揮重要的作?；瘜W(xué)基本觀念的教學(xué)價(jià)值，除發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)外，還能從根本上讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和研究角度，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)化難為易的重要手段和方法。它最大的特點(diǎn)是:能引領(lǐng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，形成獨(dú)特的化學(xué)思維方式；許多化學(xué)問(wèn)題能在化學(xué)基本觀念的框架下得到解決?；瘜W(xué)觀念的教學(xué)是把具體知識(shí)作為觀念形成的工具和載體，從講授事實(shí)轉(zhuǎn)移到“使用”事實(shí)，從記憶事實(shí)轉(zhuǎn)移到理解可遷移的核心概念與原理，最終教與學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)不斷概括提煉形成基本觀念，建構(gòu)起學(xué)科的觀念體系。第三、參賽教師普遍注重教學(xué)中對(duì)方法原理的提升。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),喜歡接受感的知識(shí)，而面對(duì)抽象事物本質(zhì)的原理則一時(shí)難以接受。如在學(xué)習(xí)非金屬的化學(xué)質(zhì)時(shí)，學(xué)生只對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感興趣，而對(duì)其變化規(guī)律及反應(yīng)類(lèi)型不善于歸納和總結(jié)。初中生記憶力較強(qiáng)，理解
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