【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生所想，急學(xué)生所急，用自己的人生體驗(yàn)，去感染學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，讓每一位學(xué)生都有愛心，有責(zé)任心，有同情感，做到互敬互愛，形成良好的班風(fēng)。四、“教書育人”教師的天職。我認(rèn)為，教師在教育教學(xué)中，“育人重于教書，傳道勝于授業(yè)，身教重于言教。”在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師的角色正在發(fā)生著變化，從原來的“傳道”者，轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)知識(shí)的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。所以作為教師，在教育教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變角色，有一種探索與創(chuàng)新的精神，正確的對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生教書，激發(fā)學(xué)生的不同興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，授其所好，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。公平、全面、客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生，杜絕唯學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生的一切。五、“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我認(rèn)為教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博，德行高尚，在教育中一切師德要求，都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕菑娜烁裉卣髦酗@示出來。教師是“教人怎樣做人的人”。所以首先要自己知道怎樣做人，只有自己會(huì)做人了，才能有資格教別人做人。教師的工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師只有以身作則，才能起到人格感召的作用，方才培養(yǎng)出言行一致的人。教師要嚴(yán)以律己，以身垂范，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模影響，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理。以理塑人，導(dǎo)之以行，以行正人。用自己的人格魅力去影響學(xué)生，真正做到教書育人、為人師表。六、“終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，所以作為教師就必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的信念，活到老學(xué)到老，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力學(xué)習(xí)教育理論，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于改革創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。第二篇：不抱怨讀后感我們?cè)摬辉摫г?？——于春林去年，我剛從學(xué)校畢業(yè)踏入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，但金融海嘯帶給人們的影響還未散去，數(shù)以萬計(jì)的人繼續(xù)面臨減薪、失業(yè)甚至破產(chǎn)的危機(jī)。像我一樣的畢業(yè)生們抱怨工作越來越難找，職場(chǎng)人開始抱怨工作壓力越來越大，收入不如從前，??抱怨聲在人們的周圍此起彼伏。美國最偉大、受尊崇的心靈導(dǎo)師之一威爾鮑溫說：這個(gè)世界值得抱怨的事情太多了，遭逢天災(zāi)、背叛、致命疾病、裁員、貧富差距、精神焦慮、安全感缺失??都會(huì)讓我們抱怨不斷。我們有時(shí)候會(huì)抱怨困難，是因?yàn)榘牙щy當(dāng)作借口，以逃避自己向往卻沒有完成的目標(biāo)。但是，抱怨困難并不會(huì)讓問題得以解決，也不會(huì)減輕內(nèi)心的痛苦。我們抱怨不公平的一切，就是企圖用汽油來滅火，想抱怨的不但得不到消除，反而會(huì)帶來更多的災(zāi)厄給我們。工作中我們經(jīng)常聽到無數(shù)這樣的抱怨：公司不好、管理不善、氛圍糟糕、工資少、環(huán)境差、任務(wù)重、壓力大、經(jīng)常加班、沒有獎(jiǎng)金、缺少福利……這些是很多人對(duì)于工作的理解。老板沒有指示，我不知道怎么辦呀……這個(gè)事情不歸我負(fù)責(zé)??為什么沒有人來協(xié)調(diào)這個(gè)事情呢??這個(gè)市場(chǎng)很難做，所以業(yè)績(jī)也只有這么點(diǎn)??公司給了這么點(diǎn)經(jīng)費(fèi)，能做到這樣已經(jīng)不錯(cuò)了??這些是很多員工經(jīng)常掛在嘴上的話語。真的是這樣嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該閉上嘴巴，問自己幾個(gè)問題：你在抱怨什么？你為什么會(huì)抱怨？你為什么要抱怨？你憑什么要抱怨？你能不能不抱怨？我們?cè)诒г怪蝎@得了暫時(shí)的快感，但是養(yǎng)成抱怨的習(xí)慣，會(huì)使我們喪失責(zé)任感和使命感，忽略工作的完成和自身的成長，從而使自己發(fā)展的道路越走越窄。如此一來，我們與公司格格不入，由怕被“利用”變成不再“有用”，只好被迫離開。將心比心，你會(huì)聘用一位不斷抱怨企業(yè)、抱怨老板、抱怨同事、抱怨客戶的員工嗎？如果我們仔細(xì)研究那些在職場(chǎng)上取得成功的人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：他們堅(jiān)信方法總比困難多，抱怨不如改變；他們總是能安身于困難的環(huán)境，樂于迎接工作中的每一次挑戰(zhàn)。而那些職場(chǎng)中的失敗者，則認(rèn)為倒霉的事總讓自己攤上了，抱怨自己命不好，于是自我放棄。這也是“幸運(yùn)的人總幸運(yùn)，倒霉的人總倒霉”的原因所在。那么我們?cè)鯓硬拍懿槐г梗靠偨Y(jié)來說有下面四個(gè)方法。與其抱怨別人，不如改變自己房龍說：“當(dāng)世界拋棄了你，而你又無法改變時(shí)，你才有權(quán)利抱怨?！辈簧偃嗽谄綍r(shí)的工作中常常推責(zé)于別人，卻很少從自己身上找原因。其實(shí)，別人的存在與做法一定有其合理性。抱怨別人，不如改變自己。你自己改變了，一切就會(huì)改觀。閉上抱怨的嘴，邁出實(shí)干的腿有些人善于抱怨，可以把工作中的不利因素觀察得非常透徹，卻無法將工作做好。如果這些人能將用在抱怨上的時(shí)間和精力投入到工作中，他們就有可能取得巨大的成就。因?yàn)?，行?dòng)比抱怨有效，抱怨人人都會(huì)，行動(dòng)家卻不多見。一流員工解決問題，末流員工抱怨困難每一個(gè)優(yōu)秀員工都是解決問題的專家。他們從來都不抱怨遇到的困難，總能想出解決問題的方法。這樣的人是一個(gè)公司向前發(fā)展的動(dòng)力，老板就像信任自己一樣信任他們，將他們委派到最重要的崗位上。平庸的員工正好相反，他們遇到困難時(shí)，總是抱怨不已，卻忘了去思考解決問題的方法。忠誠，其他一切能力的統(tǒng)帥忠誠是一切能力的統(tǒng)帥，它統(tǒng)領(lǐng)著其他能力的發(fā)揮。不忠誠的人才的能力再強(qiáng)，如果他不愿意付出，也不能為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值；忠誠的人才則擁有著一顆強(qiáng)大的忠誠之心，即使其他能力差一點(diǎn)，也能夠創(chuàng)造出巨大的價(jià)值。試問自己：今天我抱怨了幾次？有沒有贊美或表揚(yáng)過別人？有沒有檢討自己？有沒有為自己得到的而感恩？沒有多少人能生來就處于社會(huì)上層，更多的人都是從底層奮斗成功的。這個(gè)世界沒有卑微的工作，只有卑微的心態(tài)。暫時(shí)的卑微不要緊，只要工作態(tài)度不卑微，肯吃苦實(shí)干，你必定會(huì)有自己的一片天地。第三篇：不抱怨讀后感讀《不抱怨的世界》有感在單位組織的“書香勵(lì)志 品讀青春”主題讀書熱潮中，美國作家威爾鮑溫所著的《不抱怨的世界》是我閱讀的第一本書，說句實(shí)在話，當(dāng)我最初拿到這本書的時(shí)候，我對(duì)它 的第一印象是：這一定又是某些所謂的大師廢話連篇的說教，花時(shí)間閱讀它只會(huì)增加自己的負(fù)