【文章內(nèi)容簡介】 等同于人際交往和社會技能。本文所研究的社會適應(yīng)能力主要是指對自然環(huán)境的適應(yīng)、人際交往的適應(yīng)、規(guī)范意識的適應(yīng)、合作競爭的適應(yīng)、抗挫折能力的適應(yīng)等等。體育教學(xué)與社會適應(yīng)能力家庭因素與個體的社會適應(yīng)行為關(guān)系密切，對青少年社會適應(yīng)行為有重要的影響，不同的家庭因素與青少年社會適應(yīng)行為的關(guān)系不同，包括父母教養(yǎng)方式、父母文化水平、家庭成員關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及是否為獨(dú)生子女等。隨著青少年學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，學(xué)校教育逐漸成為影響他們適應(yīng)社會的另一主要因素。如果說家庭教育是以潛移默化的方式進(jìn)行的，那么，學(xué)校教育對學(xué)生的社會適應(yīng)則是有目的、有計劃地進(jìn)行的。因為，學(xué)校就是按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)和教育方針，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授科學(xué)文化知識、職業(yè)技能和社會行為規(guī)范的機(jī)構(gòu)。教師既是各種知識的傳授者，又是社會行為規(guī)范的體現(xiàn)者，是把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專業(yè)人員，所以說學(xué)校教育和環(huán)境對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要影響。社會因素對青少年社會適應(yīng)行為的水平有直接的影響。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、就業(yè)壓力大、單親家庭增多、網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品泛濫、社會風(fēng)氣不良、大眾媒介的消極影響等等，使學(xué)生的社會性發(fā)展出現(xiàn)新的情況。比如，心理障礙、心理疾病有增多的趨勢；學(xué)生在與人交往、緩解壓力、調(diào)節(jié)情緒、應(yīng)對攻擊等方面出現(xiàn)適應(yīng)困難。在現(xiàn)代社會，體育的社會化功能越來越引起廣泛重視。特別對青少年來說，體育不僅可以使他們學(xué)習(xí)到互相尊重，養(yǎng)成良好的社會態(tài)度，發(fā)展自主性和對道德問題的判斷力，促進(jìn)他們個性的形成與發(fā)展等等，同時還可以提高中學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及學(xué)生的社會責(zé)任感。體育課程對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，體育課程不僅是“運(yùn)動認(rèn)知性課程”，還是“生活教育課程、是情意性課程、是綜合性課程”。體育課程主要不是為學(xué)生將來從事某一專業(yè)或職業(yè)直接提供認(rèn)知基礎(chǔ)的，它主要是為了學(xué)生能快樂、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗情感，增強(qiáng)意志力服務(wù)的。體育課程不僅涉及體育、生理衛(wèi)生、健康、環(huán)境、娛樂等領(lǐng)域的理論與方法方面的內(nèi)容，在進(jìn)行運(yùn)動認(rèn)知過程中還涉及到身體發(fā)展、人際關(guān)系、運(yùn)動技能、技巧等實際活動方面的內(nèi)容，具有鮮明的綜合性。因此，體育教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要影響。體育教學(xué)利于培養(yǎng)中學(xué)生社會適應(yīng)能力與其它學(xué)科相比，體育教學(xué)環(huán)境中提供了豐富的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交往機(jī)會，營造了學(xué)生無拘無束的行為表現(xiàn)空間，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生盡情宣泄情感的情景，構(gòu)建了實時的對學(xué)生行為、語言等的評價機(jī)制。這些獨(dú)有的特點(diǎn)，使學(xué)校體育教學(xué)不僅有利于調(diào)適人的心理，更能影響人的行為，經(jīng)常參加體育活動的學(xué)生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和對社會的關(guān)心程度都會得到提高，而且“學(xué)生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去”。人際交往是指在社會活動中人與人之間進(jìn)行信息交流和情感溝通的聯(lián)系過程。它反映了個人或團(tuán)體滿足其社會需要的心理狀態(tài)，人際交往的發(fā)展變化決定于雙方社會需要的滿足程度。體育教學(xué)能增加人與人接觸和交往的機(jī)會，縮短相互之間的距離，進(jìn)行相互溝通。體育教學(xué)利于改變、調(diào)整、強(qiáng)化人際交往，如籃球賽中協(xié)調(diào)高超的球藝，快速超人的彈跳素質(zhì)；體育舞蹈比賽中優(yōu)美的舞姿、標(biāo)準(zhǔn)的身材；健美比賽發(fā)達(dá)的肌肉、優(yōu)美的造型，都給人們留下了美好的第一印象，這給人際交往增加了無形的情感成分，也能使學(xué)生在參加體育活動的同時促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。合作是建立在團(tuán)體成員對團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)識相同的基礎(chǔ)上有價值的行為。合作需要通過某一種活動，通過人與人交往的過程，通過共同完成任務(wù)和對各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果的共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。集體項目如籃球、足球、排球的合作會使活動更為有效，因為團(tuán)體要獲得成功，團(tuán)體成員就必須相互協(xié)作，共同努力完成。合作能力既是體育活動參與者的必備條件，也是通過體育活動需要發(fā)展的能力。從事體育活動，特別是從事集體性的體育活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的，如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位作用的發(fā)揮，可以有效的提高學(xué)生的合作精神。在體育活動中，既要接受來自客觀環(huán)境的影響和制約，又可以進(jìn)行自我意識的調(diào)整，更加積極、自覺參與，以達(dá)到體質(zhì)增強(qiáng)和技能提高的目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的形成過程。在體育運(yùn)動中，反復(fù)持續(xù)的努力，人們會發(fā)現(xiàn)自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰(zhàn)。例如，為了跳過一定的高度，或完成一定難度的體操動作，必須重復(fù)扎實地身體練習(xí)，加上內(nèi)容與方法的改善，堅持努力下去，可以獲得顯著的效果。同時培養(yǎng)了頑強(qiáng)、果斷、努力進(jìn)取的精神。結(jié)語體育教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，體育教學(xué)是為了學(xué)生能快樂、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，體驗情感，增強(qiáng)意志力服務(wù)的。體育教學(xué)是一種社會文化，不僅可以為人們提供社會生活所需要的能力、行為方式與規(guī)范等，而且還可以使人們學(xué)到其他社會生活領(lǐng)域中的規(guī)則。通過體育教學(xué)，可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，還可以使學(xué)會建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的體育精神和道德精神。參考文獻(xiàn)：[1]（水平四教師參考書）.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：6977.[2](實驗)解讀[M].湖北教育出版社，2004.（作者單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院社會體育系05級一班）第四篇：淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力九江三中張智摘要：素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會學(xué)生做人，而且強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。通過教學(xué)事例，運(yùn)用經(jīng)驗總結(jié)法，從在教學(xué)中滲透禮儀教育、在體育教學(xué)中進(jìn)行人格教育、培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識三個方面，對在體育教學(xué)中如何提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力做了較為詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)社會適應(yīng)能力前言：現(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家庭中是“小皇帝”，養(yǎng)成了他們“唯我獨(dú)尊”以自我為中心的毛病，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、生活和工作中不能正確的面對一切，難以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。而體育學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的特殊性，有嚴(yán)格的規(guī)則約束力和廣泛的人際交往活動，如何把握體育教學(xué)過程中的目標(biāo)與要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力，讓其在體育課堂學(xué)習(xí)中體驗著由服從、沉默、反抗、競爭、合作、展示、成功、失敗等帶來的酸甜苦辣、喜怒哀樂，從而達(dá)到逐步適應(yīng)社會的目的是對我們體育教師在體育教學(xué)中除教會學(xué)生體育技能、發(fā)展其身體素質(zhì)外的人文教育提出的要求。1．對社會適應(yīng)的認(rèn)識新的課堂標(biāo)準(zhǔn)提出了社會適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。社會適應(yīng)過程是一個個體社會化的過程，使一個生物的人成為一個社會的人，在個體社會化的過程中學(xué)會妥協(xié)和順應(yīng)，合作與競爭；學(xué)習(xí)各種規(guī)則和價值觀，了解那些行為是被社會接受的行為，不斷地調(diào)試，提高社會適應(yīng)能力的過程。2．利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力體育課堂中，有著廣泛的人與人之間的正面交流，是一個“小社會”，如何通過教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、組織紀(jì)律性、集體觀念、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、樂觀上進(jìn)、互相幫助、團(tuán)結(jié)拼搏、文明禮貌、機(jī)智靈活、勇敢果斷、沉著冷靜、吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛勞動、愛護(hù)公物、注意安全等教育，是我們體育教師的職責(zé)所在。2．1在體育教學(xué)中滲透禮儀教育2．1．1加強(qiáng)常規(guī)管理，使學(xué)生行為規(guī)范，建立起良好的人際關(guān)系。如：課前、課后的師生禮節(jié)，簡單的幾句“同學(xué)們好”、“老師好”、“同學(xué)們再見”、“老師再見”，養(yǎng)成了互相尊重的良好習(xí)慣。2．1．2互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，培養(yǎng)良好的集體主義精神。比如：在教頭手倒立技巧時，同學(xué)之間的主動保護(hù)與幫助，不僅促進(jìn)了相互之間的友誼，還能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也保證了學(xué)習(xí)過程中的安全。2．1．3愛護(hù)公物、熱愛勞動。在每次教學(xué)中，教師要提