關(guān)于esl課堂中的文化適應(yīng)能力的可行性研究報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-03 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特殊問題作出細(xì)致的回答。并且此方法的結(jié)果明了易懂。此次調(diào)查的對象為印第安納州立大學(xué)ESL班級的國際學(xué)生，ESL班級老師，寫作中心的輔導(dǎo)老師及語言學(xué)系的`教授。調(diào)查問卷分為兩部分(問卷A和問卷B)，都分別包含基本信息(年齡、國籍)和文化背景問題。問卷A適用于ESL國際學(xué)生，問卷B適用于ESL老師。在問卷A中，第5題都是針對亞洲學(xué)生“服從屬性”展開設(shè)計(jì)的。第6題則是針對學(xué)生的質(zhì)疑創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)的。問卷B中的大部分問題都是針對ESL老師面臨的真實(shí)情景設(shè)計(jì)的。 預(yù)期得到的成果： 如何提高ESL課堂中的文化適應(yīng)能力?對于眾多國際學(xué)生來說，理解目標(biāo)語言背后的文化至關(guān)重要。Laura Stachowski提出，印第安納大學(xué)的文化項(xiàng)目包括美國文化的動(dòng)機(jī)、歷史、革新。這對國際學(xué)生來說是一個(gè)了解英語背后的美國文化的絕佳機(jī)會(huì)(StachowskiP9194)。Warwick的研究也旨在鼓勵(lì)TESOL教育者在課堂上多多分享眾多學(xué)生的文化背景(Warwick)。除了文化項(xiàng)目以外，ESL學(xué)生和老師也可以通過其他資源提高自身
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