【文章內(nèi)容簡介】 立復習能力。教學重點：掌握字、詞的音、形、意，積累相關知識。/ 34教學難點：掌握，并能合理地運用所學知識。教學過程：一、激趣導入：1．同學們，老師給大家?guī)砹怂姆鶊D片（書本插圖，這些圖片讓你想起了本冊書上的那些課文呢？2．今天這堂課我們就來復習第三單元。二、自主復習： 不勝歡喜徑直（近義詞）齋飯火眼金睛蛤蟆恍然大悟（寫一個意思相近的詞）禍患隱伏咒語脊梁乘虛而入毫不介意螳螂捕蟬 侍奉固執(zhí)稟報不堪設想勘測湛藍蓮藕因人而異 日新月異家喻戶曉，我們先在小組內(nèi)交流一下，組長負責歸納整理，并把疑難問題在小組內(nèi)討論，不能解決的問題我們再一起交流。好，開始。三、梳理整合：（一）字讀一讀，記一記本單元生字、二類字的音。多音字（蒙、興、處、彈、爪、傳）（1）出示下列詞語，想一想分別怎么讀？*蒙蒙亮 蒙頭轉(zhuǎn)向 欺上蒙下 啟蒙 蒙蒙細雨 蒙受蒙古包 蒙古 *興辦 興奮 興隆助興 興沖沖 雅興 *相處 處理 設身處地住處 長處處長 *彈丸 彈藥 彈殼彈簧 彈射 彈壓 *張牙舞爪 爪牙 前爪爪子 *自傳 《廉頗藺相如列傳》《水滸傳》傳播 傳說 傳遞（2）小組交流（3）全班交流，總結出每個讀音所表示的大體意思。（4）讀一讀，想一想.（二）詞語描寫孫悟空形象的四字詞。（1）背一背，想一想每個詞的意思（2）讀要求，填詞語。*孫悟空本領通天:（）（）（）（）*孫悟空（）后，獲得了“（）”的美譽。*取經(jīng)路上，悟空與師弟們（），最終（）。（3）本學期本冊書向大家推薦的書就是明代吳承恩的《西游記》，《三打白骨精》是其中的一個精彩故事，除此之外，還有那些故事也吸引了你，為什么？*小組交流指名練說。（4）積累西游記中人物歇后語螳螂捕蟬（是歷史故事還是寓言故事？）（1）你知道的來自寓言故事的成語有哪些？（2）你知道的來自歷史故事的成語有哪些？（3）區(qū)分后教師解疑總結。/ 34（4）八字格成語大比拼。（兩大組接力，教師當裁判，學生說完后寫在黑板上，糾錯、積累一舉兩得）“笑”(1)小組交流自己的積累，互相評價。兩字詞：大笑 哄笑 微笑 譏笑 狂笑 苦笑 暗笑 奸笑 假笑 傻笑 冷笑 干笑 竊笑 獰笑三字笑：笑哈哈 笑呵呵笑瞇瞇笑盈盈 笑吟吟四字笑：一笑置之 哄堂大笑啞然失笑眉開眼笑莞爾一笑 嫣然一笑 哭笑不得付之一笑貽笑大方回眸一笑破涕為笑 似笑非笑 笑逐顏開笑容可掬談笑風生 談笑自若 捧腹大笑 喜笑顏開 啼笑皆非 嘻皮笑臉皮笑肉不笑(2)用一個詞語概括下面的“笑”。*心情不愉快而勉強做出笑容。（苦笑）*無意義的一味地笑。（傻笑）*不自主地發(fā)笑。（失笑）*譏諷和嘲笑。（譏笑）*用言辭笑話對方。（嘲笑）*狡猾、陰險的笑（奸笑）*不想笑而勉強裝著笑。（干笑）*兇惡地笑。（獰笑）*快活地笑。（歡笑）*用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。（捧腹大笑）*形容轉(zhuǎn)悲為喜。（破涕為笑）*全屋子的人同時大笑。（哄堂大笑）*形容女子笑得很美。（嫣然一笑）*形容嬉笑不嚴肅的樣子。（嬉皮笑臉）*比喻不計較，不當一回事。（付之一笑）*形容很尷尬。(哭笑不得)*忍不住地笑起來。禁不住笑出聲來。(啞然失笑)四、總結第三單元復習（二）教學目標：學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識，品析課內(nèi)精彩段落。再次品讀課文，鞏固理解課文內(nèi)容及明白的道理。拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力。學習抓住語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物形象，突出人物性格。能有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。教學重難點：把課內(nèi)學習的閱讀知識應用于課外閱讀 教學方法：知識講解，闖關游戲，訓練鞏固/ 34教學過程：一、自主復習導入：在我們中華民族悠久廣闊的歷史文化舞臺上，出現(xiàn)過許多優(yōu)秀的詩文。有四大名著——《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》，千古傳誦的古詩詞，有啟迪智慧的寓言故事，﹍﹍這節(jié)課我們復習第三單元的這幾篇詩文，讓我們跨越時空，與古代圣賢作心靈對話，感受古人的智慧，領略名篇的風采！2．引導學生討論本課復習目標。復習第三組課文，同學們認為還應該掌握好那些知識點？（各個學習小組討論本課的復習目標。）根據(jù)學生的回答,師進一步歸納復習目標：（1）理解文章內(nèi)容，揣摩、品味精彩文句，提高語言運用能力。（2）積累古詩詞名句，背誦精彩句、段。（3）感知寓言借助故事說明道理的表達方式，學習作者運用對話，敘述故事，生動傳神的寫作特色。以小組為單位，圍繞提出的復習目標，自主復習。設計理念：自主復習突出了學習的主動權，課堂上不再是教師一統(tǒng)天下，而是學生圍繞學習主題，積極探究，充分給予學生自身操作的機會，掌握知識和方法并重，激發(fā)學習積極性，提高了學習效率。同時教師也不失引導的身份，及時提煉復習目標，把握復習脈絡。二、梳理整合學生合作交流，每位學生在小組里交流自己整理的思路。教師巡視并參與、指導部分小組的討論，了解學情，進行調(diào)控。全班交流，師歸納知識點： A、親近名著（一）預設交流人物特點白骨精三變。突出“美貌”二字自古形容女子漂亮的詞語你還指導哪些呢？ 出示：形容女子美麗的詞語或成語__________ __________ __________ __________如果老師把所有形容女子漂亮的詞語都送給它，你們愿意嗎？為什么？（抓住“徑直”、“它”、“特地”等詞語讓學生體會白骨精的陰謀詭計。）、三次變化的句子。如果說第一次變成美貌的村姑施的是美人計，那第二次變成傷心的老婦人，施的是_________ 計，第三次變成白發(fā)公公，一環(huán)連一環(huán)，施的是_________ 計。：我要變成村姑、老婆子、老頭兒，是因為。我想用一些四字詞語形容她 ：__________ __________ __________板書：陰險狡詐孫悟空的三打。讀出孫大圣的氣魄。孫悟空用鼻子一嗅，聞到一般妖氣，再用火眼金睛凝視，一下子看出村姑娘是一個妖怪。抓住“一嗅”“凝視”“一下子”這些詞你感受孫悟空。感情朗讀：/ 34“大膽妖怪”悟空一聲吆喝，舉起金箍棒，劈面便打。啪的一聲，那村姑倒地死去。在讀中領悟?qū)O悟空出手快，身手好，打得狠，打得毫不留情，打得果斷。：我一定要打妖精，是因為。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ __________唐僧三責再請一位同學讀唐僧責怪的句子。唐僧三次阻攔，才讓白骨精一次又一次死里逃生。：我看到悟空打妖精，就要攔，是因為。我想用一些四字詞語形容他 ：__________ __________ 板書：善惡不分當堂練習，在歷史上，文學作品中有很多的三，例如，三顧茅廬、三國演義、桃園三結義，我還知道。（答案不唯一，可多個）白骨精跟悟空斗—白骨精開口——唐僧念緊箍——悟空打骨白精——B、古詩詞誦讀（二）預設交流，感悟情感 誦讀與默寫。（各小組檢查熟讀背誦情況，教師個別抽查。）《如夢令》和《漁歌子》。（同桌互糾）感悟情感預設交流《如夢令》1.《如夢令》和我們學過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。關于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？詞怎樣進行分類的？）2.《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？我還能說出幾個。（南宋婉約派詞人）她的代表作有代表作有《聲聲慢》、《一剪梅》、《如夢令》、《夏日絕句》等。，練習背誦《一剪梅 》。紅藕香殘玉簟秋?；ㄗ燥h零水自流。輕解羅裳，一種相思，獨上蘭舟。兩處閑愁。云中誰寄錦書來？此情無計可消除，雁字回時，才下眉頭，月滿西樓。卻上心頭。？用自己的話說說詞人所描繪的情境。：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？（表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）板書：熱愛大自然熱愛生活 預設交流《漁歌子》1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）/ 34。詞中流露出作者怎樣的思想感情？ ：（1）《漁歌子》是____代詩人______寫的，詞中描繪的是江南_____（季節(jié)）的景色，詞中描寫的景物有：。（2）詞中寫漁翁在雨中樂而忘返的詞句是。（3）《漁歌子》這首詞勾勒了一幅具有濃郁江南風味的“垂釣圖”，塑造了一位________的漁翁形象，贊美了漁家生活的情趣，抒發(fā)了作者_______________?！扒囿梵遥G蓑衣，斜風細雨不須歸?！钡囊馑际牵翰豁殮w的原因是：_______________________________________。C、走進古代寓言（三）預設交流，領悟道理《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事。：（1）螳螂捕蟬的意思是：____________________________________。（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”像這樣的八字詞語我還知道有。（3）這篇寓言故事寫了一位少年用“_______，_________”的故事，勸阻吳王___________的故事，警示人們__________________________________________。板書：不能只顧眼前利益設計理念：平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容，以閱讀為核心，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，提高課堂復習的效率。三、查漏補缺（層層過關）第一關：征服字詞（學生小組討論理解，進行主旨、人物形象、寫法特點的概括）體會加線詞對表現(xiàn)人物形象的好處：（1）山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人。（2）唐僧一見，驚得從馬上摔下來。（3）史湘云撐不住，一口飯都噴了出來。體會加線字詞的意思。A（1）吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他?！保?）可是吳王已經(jīng)下了死命令，怎么辦呢？ B（1）你今天穿的這條裙子真漂亮。（2）這個球打得漂亮極了！第二關:“笑”林高手（課件展示，學生搶答）跟笑有關的詞：含有笑的成語：從“笑”中看情緒：怪聲狂笑（）眉開眼笑（）含淚帶笑（）嫣然一笑（）第三關:名著知曉（準備兩分鐘，師檢測）下面故事分別是出自哪部書，請寫出書名、作者。（1）過五關斬六將（）（）（2）西天取經(jīng)（）（）（3）劉姥姥進大觀園（）（）（4）逼上梁山（）（）/ 34（5）負荊請罪（）（）我知道的優(yōu)秀文學作品，傳記類的有，科普類的有，歷史類的有，童話類的有。四、綜合運用第四單元復習（一）教學目標：1．通過復習，使學生能夠把本單元所學的知識系統(tǒng)化，溝通各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。2．掌握第四單元中出現(xiàn)的成語及其他詞語，適度拓展延伸。3．背誦默寫《古今賢文》,并學會運用。教學重點：掌握本單元的生字新詞，并能靈活運用。教學難點：掌握并能合理地運用所學的知識。教學過程：一、談話導人今天老師和同學們一起來復習第四單元（板書課題），重點復習本單元的生字詞和《古今賢文》。二、梳理整合/ 34（一）掌握生字：礦藏（讀第二聲）幢（翹舌音、三拼音，不讀童）蝙（和偏讀音不同）：慷礙幢脅蝙（1）師范寫，著重提示容易寫錯的地方，學生書空練習。(2)出示形近字比較。蝙（）慷（）脅（）幢（）偏（）康（）協(xié)（）撞（）:蒙薄藏供(1)這幾個字有哪幾個讀音，分別組詞。(2)給它們選擇正確的讀音。（填序號）蒙①mēng ②m233。ng ③ měng啟蒙（）蒙騙（）蒙古（）迷蒙（）?、賐225。o②b242。③ b243。薄餅()薄田（）薄膜（）薄荷（）藏①c225。ng②z224。ng 礦藏（）寶藏()西藏（）供①gōng②g242。ng 提供()供給（）供應（）(二)掌握詞語 蝙蝠障礙礦藏特殊恩惠敬畏威脅慷慨硫酸犧牲 蘊藏呼吁匱乏奉獻毀滅領域回眸誕生辨別捕捉 輕盈敏捷波濤洶涌顧名思義完美和諧卓有成效一幢房子 望洋興嘆能源危機大顯神威情不自禁輕巧自如東碰西撞 2．自由讀，指名讀，交流詞語的意思。3．指出易錯的字，提醒學生注意。（三）掌握《古今賢文》 1．自背，同桌互背。2．填空①欲知天下事，____________。②滿招損，_____________。③良藥苦口利于病，______________________。④_____________，話不說不明。⑤_____________，聞過則喜。你想把第____句送給__________（某個或某類人），因為：、綜合練習1．我會書寫（6分） zhu224。ng zhu224。ng（）房屋y237。 w233。i p237。ng d236。（）。救災的戰(zhàn)士不顧余震的wēi xi233。（）,不怕xīshēng（）,及時清除zh224。ng 224。i（）,搭建zh224。ng p233。ng（）。因為高原反應，他們原先ku237。 w（）的身子已顯得sh242。u xuē（）,臉上也tu236。 q249。（）血色，可他們的神情是那樣jiān zhēn（）不/ 34渝。我們都pōw233。（i）感動，紛紛kāng kǎi（）捐助，錢雖不多，卻y249。n h225。n（）著我們的一片愛心??！2．我會選擇⑴鮮：鮮為人知（）鮮花盛開（）色彩鮮艷（）一盆鮮湯（）A新的；不陳的；不干燥的 B滋味美好 C有光彩的 D少⑵素：銀裝素裹（）素質(zhì)教育（）素不相識（）衣著素凈（）A顏色單純；不艷麗B本色；白色 C本來的；原有的 D素來；向來 3．我會填寫蔚藍色的海洋（），（），雖然它有時（），使人們（），但它的深處蘊藏著（）的礦產(chǎn)資源，是個聚寶盆。21世紀，海洋將會（）地為人類提供豐富的礦藏、高蛋白食品和電力，為人類生存作出巨大的奉獻。4