【文章內(nèi)容簡介】 以使過這一難關(guān)變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。首先，識記單詞時利用多媒體輔助教學，能從一開始就培養(yǎng)學生運用音，形，義三個方面的綜合，利用五種感官的協(xié)同去識記單詞。達到快速高效地記憶英語詞匯的效果。如：在牛津6B一課詞匯教學中應用PPT出示大量食物圖片：如corn, pizza, chocolates, hamburger, lemon tea, chicken wings, strawberries, Coke, potato, sweet potato, pork, crisps，coffee, pears, grapes, orange juice, steak in black pepper sauce, black pepper..等等，再配以標準讀音超級鏈接教學，使同學們能夠迅速準確的識記單詞。其中 potato, sweet potato； distill, distilled water圖片直觀呈現(xiàn)二詞區(qū)別；steak, black pepper ,steak in black pepper sauce直觀呈現(xiàn)后者詞義。其次，利用多媒體輔助教學有利于詞匯的鞏固。和遺忘作斗爭是詞匯教學的一項重要工作，學過的詞匯必須反復重現(xiàn)，才有利于鞏固。學生掌握詞匯的情況取決于學生接觸詞匯的數(shù)量和頻率。只要教師重視，有計劃地利用已有的課件，安排詞匯的復現(xiàn)，必能收到良好的效果，預防出現(xiàn)“昨天學今天忘”的現(xiàn)象。如：可在復習時將平時積累的大量圖片逐一點擊，學生便可以從每一張幻燈片上獲取詞匯信息，大大提高復習效率。三、優(yōu)化聽說教學。聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實現(xiàn)的。沒有綜合運用聽說等語言技能的能力，就無法從事有效的語言交際。運用多媒體技術(shù)進行聽力訓練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能全方位地刺激學生的感官，使學生展開一種立體化的思維活動，多渠道地感知語言材料，物質(zhì)材料多層次地對大腦皮層進行刺激，通過文字、圖像符號、聲音信號等語言與實踐聯(lián)系起來，這就突破了傳統(tǒng)教學的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語言教學內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán)境，能使學生在真切的情景中學習活的語言，這顯然有利于實現(xiàn)語言習得的目標。如可利用網(wǎng)絡及資源網(wǎng)等，搜索到大量的貼近學生生活的動畫。在聽力課上播放后要求學生配音，回答問題等。大大提高了學生的聽說水平。又如，課上播放剪輯“色拉英語”中“Football ”一段, 讓學生模仿表演，可達到很好的口語教學效果。四、優(yōu)化語法教學。在傳統(tǒng)語法教學中，我們解釋語言點時, 以粉筆把例句板書在黑板上, 受時間和空間的限制,教師的板書密密麻麻，學生也只能機械麻木地記筆記，對一些知識點，根本來不及消化，就更談不上對語言的運用了，教學內(nèi)容難以在實質(zhì)上得以拓展。而多媒體教學中的信息量大,知識結(jié)構(gòu)新、變法快，應用廣,效率高等特點恰好能彌補這方面的不足。它可事先把重、難點等一并存入多媒體網(wǎng)絡內(nèi)，并可用其超文本功能，任意調(diào)用，反復重現(xiàn)。這大大節(jié)省了講解和板書時間，避免了教師對重、難點繁瑣的講解。這樣教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，為知識點的操練、鞏固騰出了時間，加大了課堂訓練的密度，提高了課堂效率。1．語法演繹。我們不能在講解純語法的時候簡單粗糙地使用多媒體，要注意學生對語法學習的興趣性和接受能力，簡單的條款排列會讓學生難以理解和接受，選用一些生動的動畫或電影等情景教學可讓學生輕松地接受枯燥的語法。如，在教學形容詞比較級，最高級的不規(guī)則形式時播放資源庫里下載的flash課件“形容詞比較級，最高級不規(guī)則形式動畫”，使語法教學很好地融于語境，同學們很快即可掌握這些詞的用法。多媒體課件的使用可以使語法教學過程程序化，大大提高教學的效率。實踐證明，理解語法規(guī)則并不難，而要熟練運用這些規(guī)則指導語言實踐卻是相當不容易的事，沒有大量，反復的練習是達不到的。牛津教材是一套側(cè)重口語的教材，沒有完善的語法體系。為幫助同學們掌握語法知識，可制作PPT把各單元的重點語法加以呈現(xiàn)和講解，并加以反復操練。如在6AM3教學時，將三個語法重點：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，不定代詞some和any,現(xiàn)在完成時作歸納并適當練習。練習的處理連同答案一起設(shè)計好，使用幻燈片放映，答案單擊顯示，逐個進行。如此大的容量，在沒有多媒體輔助下，是難以在一堂課內(nèi)實現(xiàn)的。又如，在教學賓語從句的間接引語用法時，可利用VCD CUT軟件剪輯英文片“哈利波特”片斷，插入幻燈片。先復述，出示原句，再轉(zhuǎn)述，出示間接引語。并進一步操練。雖有個別生詞，并不影響學生的轉(zhuǎn)述練習。以下是截取每個數(shù)秒的語言片斷： It is He said it was is no longer He said Harwards was no longer heard said she had heard don’t believe He said he didn’t believe are you?224。He asked who he was? Why don’t you sit down? 224。 He asked why he didn’t sit you know anything about the chamber of He askedwhether it knew anything about the chamber of will be waiting to open the He said he would be waiting to open the Harry Potter es back to school, he will be in great It said if Harry Potter came back to school, he would be in great 、優(yōu)化檢測練習與操練。利用多媒體教師就不用再費勁地在黑板上抄題了，把每一張檢測試卷都設(shè)計在PPT演示文稿中，把重點、難點、易錯的內(nèi)容用不同顏色的字表示，提示學生做這道題時要注意，要想一想以前所學的有關(guān)知識。同時在核對答案時，用超級鏈接把答案聯(lián)系起來，按下按鈕就可以核對答案，這樣會節(jié)省出更多的時間，提高了課堂四十五分鐘的教學效率。在實施多媒體輔助教學過程中，應分析如何有效地實現(xiàn)和優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學與多媒體資源的合理整合。1．應用多媒體要有明確的教學目標，避免把課堂變成多媒體課件的無謂展示。多媒體的應用為英語課堂教學服務，所以使用多媒體的目的性必須明確。使用的時間，步驟，方法都要預先計劃好，將設(shè)計方案寫入課時計