【文章內(nèi)容簡介】 意效果。教學(xué)目標(biāo)：《動物說話》這首歌，并領(lǐng)會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。，嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動?！癤 X | XX X | ”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。教學(xué)重點(diǎn)：用親切、柔和、短促、輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《動物說話》。歌曲學(xué)唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)：探索并創(chuàng)編不同形式的歌表演，表現(xiàn)生動活潑的小動物形象。歌曲學(xué)唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、森林背景畫、動物卡片、鋼琴 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)、情緒鋪墊。手影猜動物孔雀、小鴨、小狗、小鳥創(chuàng)設(shè)故事情境師：小鳥、小狗、小鴨、孔雀它們正在逃命呢，因為有一只兇惡的大灰狼正在追趕它們?？蓯旱拇蠡依前言久利惖膭游锛覉@破壞的亂七八糟、慘不忍睹。你們看：柳條被扯斷了，小鳥被嚇跑了，連太陽公公也躲起來了。同學(xué)們，讓我們幫它們趕走大灰狼好不好？師：大灰狼最怕獵槍這樣的聲音了：“碰 碰 | 碰碰 碰 |” 舉起你們的手來試一下：“碰 碰 | 碰碰 碰 |”師：好極了，要是這樣的聲音就更好了。（強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化）（設(shè)計意圖：教育家柏西布克曾經(jīng)說過：“作為一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是創(chuàng)造一種吸引力?！?利用學(xué)生愛玩游戲的天性，一開始就抓住了學(xué)生的興趣與注意力，從而拉近學(xué)生與老師之間，學(xué)生與教材之間的距離，為更好地進(jìn)入本課教學(xué)作好鋪墊。）二、歌曲體驗，情知相融旋律體驗師：大灰狼被咱們響亮的槍聲給嚇跑了，趕走了大灰狼，動物家園又熱鬧起來了。請你聽是誰回來了？是小鳥還是太陽公公呢？（教師彈奏歡快的旋律）請一位同學(xué)說說為什么是小鳥，并把小鳥送回家。師：那接下來老師要彈奏太陽公公的音樂，大家聽一聽為什么能表現(xiàn)太陽公公。（教師彈奏低沉緩慢的旋律）請同學(xué)說說為什么？并把太陽公公送回家。師：太陽公公回來了，小鳥高興的唱起了歌，柳條也高興地跳起了舞。讓我們也學(xué)學(xué)小柳條蕩漾好嗎？好，起立，小柳條準(zhǔn)備：風(fēng)大了、風(fēng)小了、風(fēng)停了。我們跟著音樂來試一試，看誰能跟著老師的琴聲表演出風(fēng)的大小。（教師彈歌曲伴奏，變現(xiàn)不同強(qiáng)弱的旋律）師：多可愛的小柳條啊。學(xué)習(xí)歌曲師：動物家園恢復(fù)了原來的容貌，小動物們高興地開起了音樂會，請你聽聽都有誰參加了音樂會。（教師彈琴范唱歌曲）師：你都聽到了那些小動物？ 生：小雞、小鴨（1）小雞的歌師：小雞知道它第一個上場，高興地哼起了小曲，請聽：（教師用嘰嘰嘰模唱旋律）師：同學(xué)們，小雞說話的聲音是什么樣的？小雞的個頭很小，所以它的聲音也很小，還很清脆甜美，我們來模仿小雞的聲音好嗎？看誰的聲音像小雞的一樣甜美。（學(xué)生跟琴用嘰嘰嘰模唱旋律）師：好的，親愛的觀眾朋友們，接下來就讓我們用熱烈的掌聲歡迎小雞上場。請你注意聽小雞說話的聲音一共出現(xiàn)了幾次？（播放歌曲第一段）師：老師想用小雞的動作來表示這四次嘰嘰嘰的聲音，可以用什么動作呢？（播放第一段，學(xué)生模仿小雞的動作）師：多可愛的一群小雞啊，老師想和大家合作一次，我來唱前面的小雞說話，你們來唱嘰嘰嘰，所有的小雞說話的內(nèi)容都由你們來唱。（播放歌曲第一段，師生接唱）師：同學(xué)們，你們喜歡小雞的歌嗎？讓我們跟著小雞一起來唱唱她的歌吧！老師要來聽一聽，誰的聲音跟小雞的聲音一樣清脆甜美。（播放歌曲第一段）師：我聽到了一群可愛的小雞的聲音，這么美妙的歌聲把愛跳舞的小木偶都吸引來了，他說要給小雞伴舞，我們來看看他的舞蹈吧?。úシ鸥枨谝欢危煟盒∧九继艘欢螝g快的踢踏舞，你們想不想加入它們的表演？那我們就在小木偶跳踢踏舞的地方為他拍手伴奏吧！我們先來練習(xí)一遍：X X | XX X | X X | XX X | XX X | 跟著音樂一起表演吧?。úシ诺谝欢我魳罚?）小鴨的歌師：小雞唱的這么好，小鴨也唱起來了。小鴨說話的聲音是怎樣的？ 生：嘎嘎嘎師：嗯，小鴨的個頭也很小，聲音也不大，嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 你能唱個小鴨的歌嗎？（學(xué)生輕聲跟老師唱）師：會唱了？那就展示給老師聽。同樣小木偶來伴舞，同學(xué)們拍手伴奏。（播放歌曲第二段）師：小鴨和小雞唱的可開心了，他們情不自禁的拍手、跺腳、晃頭、聳肩。接下來老師請同學(xué)們做一次小裁判，判斷一下老師接下去的兩組跺腳的動作，哪組最能夠表現(xiàn)出小鴨子走路輕盈可愛的樣子。（教師做動作1重2輕）生：第二組師：好，就請我們用第二組動作來跺一次腳好嗎？（學(xué)生練習(xí)）師：很棒，一群可愛的小鴨。同學(xué)們，小雞還有晃頭的動作，為什么小雞要晃頭呢？同樣，小鴨也有聳肩的動作，他們?yōu)槭裁匆@樣啊？我們把拍手晃頭的動作加入小雞的歌中，來感受小雞為什么要拍手晃頭，我們來唱一唱吧?。úシ鸥枨谝欢危煟簩?，是開心，我們把開心、快樂、自豪帶到歌曲里，來唱唱小鴨的歌，小鴨的動作是跺腳和聳肩。（播放歌曲第二段）師：好的，我從很多同學(xué)的表情里看到了愉快的心情，接下來我想從我們中間分兩組比賽，一組唱小雞的歌，一組唱小鴨的歌，看看誰唱的好，行嗎？怎么算好呢？唱出小動物開心的樣子，唱出親切甜美的聲音來。請小雞先起立，你們的動作是拍手、晃頭，小鴨的動作時跺腳、聳肩，我們開始吧?。úシ鸥枨鷥啥危ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在游戲里熟悉歌詞，在老師范唱的時候會很容易的就聽出來，我就是利用這一點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，努力嘗試，并用肢體進(jìn)行體驗和表現(xiàn)，使學(xué)生在表現(xiàn)音樂的審美過程中獲得愉悅的感受與實(shí)踐，增強(qiáng)對音樂的理解能力。）三、拓展升華，感悟創(chuàng)作。歌詞創(chuàng)作師：同學(xué)們，太棒了，動物家園的這次音樂會有了你們的參與，變得更加精彩了，也吸引了更多的小動物來參與，我們看一看接下來是誰來了？（我是喜羊羊，咩咩咩咩咩，我聽說呀，咱們一（1）班的小朋友都是文明的小觀眾，我來看看誰坐的最端正，誰的小耳朵聽得最認(rèn)真。啊!你們真是太棒了?。煟赫l來了？ 生：喜羊羊師：我們唱唱喜羊羊的歌好嗎？喜羊羊說話