【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展。在去年12月13日，學(xué)校開(kāi)展了為期一周的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)了60名家長(zhǎng)代表通過(guò)查看學(xué)校資料、進(jìn)教室聽(tīng)課等方式，全面了解學(xué)校的課改情況，給學(xué)校提出了建設(shè)性的建議3條，社會(huì)反響很好。由于措施得力，目前全校已經(jīng)形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。成效：教學(xué)成績(jī)顯著提高。我校在20112012學(xué)年第一學(xué)期期末考試中獲得鄉(xiāng)評(píng)第一名。九年級(jí)包攬了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、物理、化學(xué)、歷史7科第一名，獲得5個(gè)第二名；八年包攬語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個(gè)第二名，1個(gè)第三名；七年級(jí)獲得3個(gè)第一名，2個(gè)第二名，5個(gè)第三名。全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八九年級(jí)分別超122個(gè)。下學(xué)期期末考試獲得全鄉(xiāng)第一名，七和八年級(jí)分別包攬了七科和八科第一名，全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八年級(jí)分別超21個(gè)。社會(huì)反響很好。學(xué)校實(shí)施“三落實(shí)”以來(lái)，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢(shì)頭。在今后的工作中，我們學(xué)校將進(jìn)一步按照教育局“雙輪驅(qū)動(dòng)”的要求，一手抓課改，一手抓質(zhì)量檢測(cè)，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質(zhì)量，向落實(shí)要成績(jī)，以“三落實(shí)”為抓手，帶動(dòng)各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“鄉(xiāng)內(nèi)一流，縣內(nèi)爭(zhēng)先”的辦學(xué)目標(biāo)。第三篇：課改講座聽(tīng)后感 課改講座聽(tīng)后感看到校研究生院發(fā)出的通知要求所有教育碩士每周五要到長(zhǎng)安校區(qū)聽(tīng)取有關(guān)客觀講座時(shí)，我沒(méi)想太多，唯獨(dú)注意到了通知上的關(guān)鍵信息“兩個(gè)學(xué)分”，那就去唄。對(duì)于課改，我只是在本科期間上英語(yǔ)教學(xué)法時(shí)模糊的接受到新課程標(biāo)準(zhǔn)這類(lèi)名詞，再有就是今年的課程與教材分析這門(mén)課上，老師的第一講就是新課程標(biāo)準(zhǔn)，并給我們播放了某優(yōu)秀名師的教學(xué)視頻，實(shí)際上本科期間我也觀看過(guò)此類(lèi)視頻，在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中小學(xué)都在瘋狂的實(shí)行這種英語(yǔ)教學(xué)法：一改傳統(tǒng)教師純粹知識(shí)點(diǎn)的講解，大量習(xí)題的反復(fù)練習(xí)，現(xiàn)在的課堂都基本應(yīng)用了多媒體教學(xué)，教師盡可能多的借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集視頻，音頻，圖片等等，以及絞盡腦汁設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，以此來(lái)增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在玩中樂(lè)中學(xué)習(xí)。所以，如果說(shuō)我對(duì)課改有所了解的話，大概就僅限于此了。第一講是由陜西師大歷史系鄭永成老師報(bào)告的。就在報(bào)告開(kāi)始前，負(fù)責(zé)講座組織的周老師說(shuō)：“在這六七年中，我跟著鄭老師，對(duì)課改只有3/10的了解…”。聽(tīng)到這里時(shí)，我對(duì)他的話表示不屑，用得著在領(lǐng)導(dǎo)面前那么自謙嗎，但其實(shí)我心里也咯噔一下…捫心自問(wèn)，如果讓我回答，我還真不知從何說(shuō)起。由于時(shí)間的關(guān)系，鄭老師盡可可能簡(jiǎn)短的介紹了一些在課改方面做得比較成功的學(xué)校，及一批支持課改的領(lǐng)軍人物。聽(tīng)完之后，我一方面感嘆課改進(jìn)程中這些名人名校，但內(nèi)心中充滿著更多好奇，疑惑。畢竟我們只看到了一些成果性的東西，比如某某中學(xué)采取10+30模式，即教師在課堂上只講10分鐘，而剩下的30分鐘都由學(xué)生自主討論，自主探究，自主學(xué)習(xí)，把課堂語(yǔ)言權(quán)還給學(xué)生。就是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的成績(jī)能一直突飛猛進(jìn)，并且學(xué)生的自主性不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而且在班級(jí)班務(wù)，日?，嵤轮卸加兄叨茸杂X(jué)性和責(zé)任感。對(duì)此我表示擔(dān)憂懷疑，青少年學(xué)生的自主性和自制力有那么強(qiáng)嗎，班上同學(xué)能力參差不齊，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上交給學(xué)生這能保證學(xué)習(xí)任務(wù)效果的達(dá)成嗎，沒(méi)有老師的講解，那些后進(jìn)生不就更是放羊了嗎；如果新的教學(xué)模式是可行的的，那么又是如何做到的…對(duì)于我這個(gè)傳統(tǒng)教育的產(chǎn)物，一直以來(lái)都是習(xí)慣地選擇被動(dòng)接受，對(duì)于課改有的只是悲觀迷茫?？晌乙蚕Ｍ业酱鸢浮５诙v是由宜川中學(xué)蔣永升校長(zhǎng)報(bào)告的。這次的報(bào)告一點(diǎn)點(diǎn)的撥開(kāi)我心中的迷霧。何為課改?從廣義上來(lái)講是自2000年以來(lái)我國(guó)實(shí)行的第八次教學(xué)改革；而從狹義上來(lái)講就是課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革的著力點(diǎn)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生主體作用教師主導(dǎo)作用的得到有效發(fā)揮，合力打造高效課堂，培育新世紀(jì)新時(shí)期的合格公民。那么具體點(diǎn)來(lái)說(shuō)課改就是改革傳統(tǒng)教學(xué)中不合理不好的方面，而并不是全盤(pán)否定。我們不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，要在學(xué)習(xí)中批判，在批判中繼承，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的模式曾風(fēng)靡中國(guó)大地，課堂上教師滔滔不絕，傾其所知，課后學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，耗其心力。這種模式下，教師是實(shí)實(shí)在在的灌輸者，學(xué)生就如機(jī)器一樣盡可能的輸入存儲(chǔ)。學(xué)校上上下下都在為追求高分奮斗，一切的教學(xué)活動(dòng)圍繞著中考高考進(jìn)行，各位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也是盡全力支持。各大學(xué)校為所謂的主課爭(zhēng)取更多的時(shí)間就取消體育美術(shù)音樂(lè)等課程，而父母為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，一切生活瑣事都全權(quán)包辦，盡可能少的參加社交，家務(wù)活動(dòng)，還為其報(bào)各種輔導(dǎo)班。走進(jìn)各大校園，你看到的是戴著眼鏡，低著頭，弓著腰，盯著書(shū)本，做著習(xí)題的孩子，從他們臉上我們能看到什么，我該不該說(shuō)是一種知識(shí)的渴望，還是一種知識(shí)的疲憊以及心頭的憔悴？我想這個(gè)問(wèn)題是不言而喻的。最新調(diào)查顯示中國(guó)學(xué)生眼睛近視率排居世界第二；又有多少媒體報(bào)道某某大學(xué)由于進(jìn)行體能測(cè)試亦或是體育考試亦或是軍訓(xùn)，學(xué)生暈厥，或致死事件屢見(jiàn)不鮮。每年九月又是一年開(kāi)學(xué)季，新聞報(bào)道父母送孩子上學(xué)的心酸事件，還少嗎，有多少學(xué)生不能適應(yīng)脫離父母的校園生活，生活不能獨(dú)立，又有多少學(xué)生上著名牌學(xué)校，從此以后，沉迷游戲，出入高檔會(huì)所餐廳，享受人生確是花著父母的血汗錢(qián)呢；還有多少學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，殺害同學(xué)老師，更有甚者，殺害自己的父母…這樣的教育結(jié)果，我們想到了什么，我們又應(yīng)該警醒著什么…毫無(wú)疑問(wèn)，這種種問(wèn)題難道不該歸結(jié)到我們教育制度的缺陷之上嗎,這難道不應(yīng)該提上我們的課改議程嗎?我們學(xué)校一味關(guān)注高分，追求升學(xué)率，我們的學(xué)生一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事。分?jǐn)?shù)說(shuō)明了一切，高分意味著你是優(yōu)秀的，有前途的，能成功的，父母老師學(xué)校都以你為驕傲。可那些殘酷的事實(shí)又說(shuō)明了什么，說(shuō)明了我們的學(xué)生知識(shí)確實(shí)足夠優(yōu)秀，可我們學(xué)生缺的的是健康，缺的是道德，缺的是作為人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教育關(guān)注人的發(fā)展，教育強(qiáng)調(diào)以人為本，那么何為人的發(fā)展，何為以人為本。我們的課改要改革傳統(tǒng)教學(xué)中不合理的因素，落腳點(diǎn)不是正應(yīng)該在于此嗎。蔣校長(zhǎng)說(shuō)教育應(yīng)該讓學(xué)生具有幸福感和成功感，我想他的報(bào)告正是對(duì)這一嚴(yán)肅話題的解答。他說(shuō)抓好德育是課堂教學(xué)改革的前提，而培養(yǎng)良好習(xí)慣是抓好德育的源泉。一個(gè)學(xué)生養(yǎng)