【正文】 第一篇：初中課改講座材料新課改背景下初中文科課堂教學(xué)模式探索皋蘭三中王中德一：引言課程改革已經(jīng)進(jìn)行了不是一年兩年，究竟如何改，我們?nèi)匀辉谔剿?。因?yàn)檎n改涉及教育教學(xué)的各個(gè)方面，所以今天我只能就文科課堂教學(xué)模式，結(jié)合自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐談一些粗淺的理解和認(rèn)識(shí)，不一定談的到位，僅供大家參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。二：我校近幾年對(duì)課堂教學(xué)模式的探索1：借鑒洋思的經(jīng)驗(yàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革。2：根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中推行“目標(biāo)引路、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、自主探究”16字教學(xué)模式，語(yǔ)文“5﹢2”教學(xué)模式，政、史、地、生“1﹢1”教學(xué)模式。3：以“精講多練、講練結(jié)合、小組互助、課堂展示”為思路，確立“預(yù)習(xí)—互助—展示—精講—檢測(cè)—反饋”六部教學(xué)新模式。研究表明：24小時(shí)后的知識(shí)保留度講授9%學(xué)然后交給別人90% 三：對(duì)課改理念的理解和認(rèn)識(shí)1：理念概念解析我認(rèn)為，理念是指經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真的梳理過(guò)程，經(jīng)過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又經(jīng)過(guò)思辨，而清晰的接近本質(zhì)的一些基本觀念。比如教育理念，陶行知先生的“生活教育論” “千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！?：課改理念以人為本，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，全體學(xué)生，全面發(fā)展。三維目標(biāo)是新課程的“獨(dú)創(chuàng)”，是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，也體現(xiàn)了以人為本。知識(shí)和技能立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)過(guò)程和方法立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)以生為本建構(gòu)主義教學(xué)理論提出：學(xué)生是建構(gòu)知識(shí)的主體，教師是支持者、合作者。四：我校文科課堂教學(xué)新模式案例分析五：得到的啟示1：小組合作學(xué)習(xí)的好處：一是同學(xué)之間互幫互學(xué)，以?xún)?yōu)帶差；二是增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣；三是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)辯論的機(jī)會(huì)，在辯論中鍛煉思維的敏捷性；四是培養(yǎng)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。2:訓(xùn)練量加大，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能技能有三大特點(diǎn)，一是自主，二是準(zhǔn)確，三是限時(shí)，三者缺一不可。技能的形成要靠自主訓(xùn)練，別人不能包辦代替。在課堂上條件許可下多做練習(xí)是好事，在課堂上怎么練也成不了題海戰(zhàn)術(shù)。3：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――做筆記。堅(jiān)持做筆記，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)良好習(xí)慣。4：在課堂檢測(cè)的環(huán)節(jié)上，通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)才能有所效果：（1）檢測(cè)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)什么，練什么，考什么。（2）課堂訓(xùn)練和檢測(cè)題型靈活多樣，口、筆頭兼顧。（3）充分利用好手頭資料。（4）根據(jù)實(shí)際需要自編有針對(duì)性的材料。5：反饋，既是課堂教學(xué)的結(jié)尾部分，亦是教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理的有機(jī)環(huán)節(jié)。它是有效課堂教學(xué)的重要組成部分，但是時(shí)間太短達(dá)不到效果，太長(zhǎng)則影響新課的開(kāi)展，10分鐘恰好。好的小結(jié)反饋能使自己的課堂教學(xué)掀起一撥小高潮，讓學(xué)生自始至終保持著高漲的學(xué)習(xí)熱情，它為整堂課起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。6：當(dāng)然，有反饋就應(yīng)有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)還是師生之間知識(shí)與情感的共振。我們除了語(yǔ)言鼓勵(lì)外，還可以送給他們微笑和激勵(lì)的眼神，甚至可以摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，讓他們感受到愛(ài)，我想這種精神的鼓勵(lì)更重要，這樣可以讓學(xué)生重拾自信，有利于再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。六：值得思考和存在的問(wèn)題：學(xué)生在課堂上的自主性還比較薄弱新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，提出把課堂還給學(xué)生，于是，一些教師就此曲解為課堂上不能講得太多，或干脆不講。一堂課在亂哄哄的討論中開(kāi)始，在亂哄哄的討論聲中結(jié)束。對(duì)于學(xué)生曲解文本的現(xiàn)象教師置之不理，或給予摸棱兩可的回答，美其名曰：注重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。這種處理雖然在某方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，但在另一方面造成學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握不足，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知哪些該掌握，哪些不該掌握，或哪些看法是對(duì)的，哪些是曲解文本的觀點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生收獲在減少。造成這種現(xiàn)象的原因，一是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還很弱，二是教師調(diào)控課堂的能力欠佳。學(xué)生能力出現(xiàn)兩極分化由于教師少講精講，把課堂還給學(xué)生，加重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為了平等中的首席，于是，課堂上學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)就多了。這樣做，的確也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。但應(yīng)該看到，這只是給一部分活躍分子提供了一個(gè)展示才能的舞臺(tái)。一堂課下來(lái)，一些膽大外向的學(xué)生可能會(huì)有多次發(fā)言的機(jī)會(huì)，但那些內(nèi)向的學(xué)生在熱鬧的課堂上卻縮成了一個(gè)旁觀者、忠實(shí)的聽(tīng)眾和看客。他們很少參與課堂活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生越走越輝煌，差的就更差了。這種兩極分化的現(xiàn)象在文科中尤其顯著，這與新課程倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的宗旨是背道而馳的。在升學(xué)壓力下，固守傳統(tǒng)教法的思想還很普遍公開(kāi)課上，我們的一些教師做得很好，課改理念十分到位，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，關(guān)上門(mén)來(lái)，則呈現(xiàn)出另一種局面，穿著新鞋走老路，課程改革的影子幾乎都看不到。這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。為什么會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的局面，根本原因還在于課程評(píng)價(jià)體系的不具體，甚至陳舊。學(xué)生分?jǐn)?shù)目前仍然是評(píng)價(jià)一個(gè)教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)大影響以及升學(xué)的強(qiáng)大壓力，考試選拔功能依然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，面對(duì)目前愈演愈烈的“就業(yè)難”，全社會(huì)依然把考試分?jǐn)?shù)排在第一位。當(dāng)學(xué)習(xí)已成為一種功利行為時(shí)，如果分?jǐn)?shù)上不去，課改再有吸引力也會(huì)遭受學(xué)生、家長(zhǎng)的嘲笑和反對(duì)。因此毫不奇怪，在一紙分?jǐn)?shù)定終身的前提下，便出現(xiàn)了公開(kāi)課與“關(guān)門(mén)課”兩種截然不同的景象，這種客觀存在，相信不只存在于我校，應(yīng)是全社會(huì)的一個(gè)通病。七：結(jié)語(yǔ)改革是一種揚(yáng)棄,漸進(jìn),需要一個(gè)實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐 ——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，不可能一蹴而就。盡管如此，我們?nèi)匀簧钚?，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，課程改革終究有一天會(huì)取代應(yīng)試教育大行天下的，因?yàn)椴贿@樣做，我們就不可能培養(yǎng)出21世紀(jì)參與全球競(jìng)爭(zhēng)的新型人才。一個(gè)民族如果不想失敗，就必須剔除自身的落后，盡管很艱難，很痛苦，但改革的步伐是不可阻擋的?；厥鬃蛱欤煽?jī)