【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是否形成了新的課程觀(guān)念，這是新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)。以往，我們只有教學(xué)意識(shí)，而課程的意識(shí)十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意識(shí)提到了重要的位置，強(qiáng)調(diào)課程是由教科書(shū)即教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)，這意味著課程觀(guān)的重大變革。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來(lái)到課堂進(jìn)行交流，這本身就是課程建設(shè)，學(xué)生從同學(xué)身上、教師身上學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從教科書(shū)中學(xué)到的多。學(xué)習(xí)新課程，要認(rèn)真研究新新教材。新教材最大的特點(diǎn)是它的開(kāi)放性，比如，一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出幾種方案。這都是以往教學(xué)中所沒(méi)有的，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋?zhuān)@并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)生。學(xué)習(xí)新課程，我們與學(xué)生平等交流成功的一堂課，或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應(yīng)懂得理解、接受、同情和公平對(duì)待學(xué)生的重要性，試想如果青少年在校園里都得不到公平待遇，進(jìn)入社會(huì)他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是我們的一面鏡子呢？我們也應(yīng)明白個(gè)性的重要性，和他們交流、溝通，了解他們的個(gè)性特征，并專(zhuān)心傾聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的心聲。新課標(biāo)下的教師應(yīng)擁有出色的與學(xué)生交往的能力，并且喜歡與學(xué)生相處，喜歡學(xué)生，而且也樂(lè)于幫助學(xué)生，做他們的顧問(wèn)，給他們及時(shí)的指導(dǎo)。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學(xué)生意識(shí)到自己的潛力，這一點(diǎn)作為當(dāng)教師的我們很重要。教師所做的事除了教學(xué)外，以“以人為本”的思想來(lái)說(shuō)，我們做的另一件事是讓學(xué)生更清醒地認(rèn)識(shí)自己，實(shí)現(xiàn)自己的理想。沒(méi)有什么比幫助學(xué)生相信自己更有意義了，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并教導(dǎo)學(xué)生要重視學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生才能更理智的提出問(wèn)題，更準(zhǔn)確地思考問(wèn)題。開(kāi)啟學(xué)生的心智，影響學(xué)生的人生態(tài)度和行為。我們?yōu)樗麄儾ハ铝私K生學(xué)習(xí)的種子！幫助學(xué)生找到人生的方向，人生的意義和生活中的滿(mǎn)足感。因?yàn)槠降冉涣骱蜏贤ǎ寣W(xué)生走近我們，讓學(xué)生了解了我們的教學(xué)方法和思想，我們也了解學(xué)生的想法和對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度以及想要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，也就有了相互的理解，有了發(fā)自?xún)?nèi)心的寬容，我們的工作該有多么的順暢！最后我想說(shuō)：教師不能改變一個(gè)人的過(guò)去，但他們希望改變學(xué)生的態(tài)度，并能讓學(xué)生在他們的課堂上學(xué)到終身受益的東西。想一想：即使你的教學(xué)質(zhì)量只提高了10%，那也會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)巨大有影響。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。最后再引用加拿大人戈培爾的一句話(huà)：無(wú)論設(shè)立的目標(biāo)看上去如何遙遠(yuǎn)，都不能不做出系統(tǒng)的描述。畢竟，即使是一個(gè)小小的變遷，只要它是朝著正確的方向發(fā)生，就比方向錯(cuò)誤的變遷乃至無(wú)方向的變遷更具有積極意義。第三篇：課改培訓(xùn)心得1課堂教學(xué)改革培訓(xùn)心得—六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式海則廟中心小學(xué)劉曉燕我校從上學(xué)期期末施行了課堂教學(xué)改革，本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2月26日，任校長(zhǎng)總結(jié)一周以來(lái)的課堂教學(xué)情況，并對(duì)全體教師進(jìn)行了課堂教學(xué)改革培訓(xùn)，本次培訓(xùn)任校長(zhǎng)作為頂層設(shè)計(jì)者給各位老師詳細(xì)解讀了“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)思想和內(nèi)涵。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)這種新的教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是“以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔“。所謂的“六環(huán)節(jié)”是導(dǎo)學(xué)案中所呈現(xiàn)的六個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中這六個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)融為一體，師生圍繞這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生，它重在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)而不是老師灌輸知識(shí)，教師在整個(gè)過(guò)程中是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。要放手讓學(xué)生去合作探究，這樣學(xué)生不會(huì)再是死讀書(shū)了，這種理念非常好?！皩?dǎo)學(xué)案”既然作為一個(gè)重要的載體來(lái)進(jìn)行使用，那么它的編寫(xiě)就必須要要有嚴(yán)格的規(guī)定或原則。因?yàn)榫幹瓶茖W(xué)實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，是順利實(shí)施“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的首要因素和前提條件。編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)注意主體性、問(wèn)題化、全員參與、學(xué)法指導(dǎo)、層次性、及時(shí)性六個(gè)原則。任校長(zhǎng)詳細(xì)給大家做了講解，使我對(duì)“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)后評(píng)價(jià)工作頁(yè)很重要，評(píng)價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)師生反思的過(guò)程，反思的過(guò)程就是積累的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)不能被忽略。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，老師評(píng)價(jià)。對(duì)應(yīng)的應(yīng)該采取一定的激勵(lì)措施，這樣更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的