課改心得(編輯修改稿)
2024-11-09 12:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式，學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習?？傊谡n改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動探究、樂于合作”的學習方式是每個老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實效，就要認真研究課標，謹記學科特點，不忘學生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為學生學習方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。第三篇：課改心得小學課改體會大立小學李尊人通過其他兩所學校的聽課學習，使我認識到新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。在教學目的和教學內(nèi)容確定之后，教學方法就成了實現(xiàn)教學目的，完成教學內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學生學習態(tài)度、意志、情感，進行思想品德教育的主要手段。只有注重課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗, 與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學習數(shù)學的樂趣。只有教學資源以學生的生活實踐為基礎(chǔ)，讓學生感受到數(shù)學就是生活，數(shù)學就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學生感受數(shù)學學習的快樂。首先，在數(shù)學教學活動中，教師應向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，參與合作尋求解決問題的方法。促使不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展，使人人體驗成功的喜悅，感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學生的學習方式。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。鼓勵學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比，新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革，注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系；確立學生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導多樣化的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；關(guān)注學生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學生動手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導自主的、多樣化的學習。通過課改，既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。第四篇：課改心得范文課改心得體會許俐轟轟烈烈的課改行動開始了，雖然無緣親臨一次現(xiàn)場觀摩，但聽領(lǐng)導的講解，老師們的議論，我心中已有幾分明白，我既激動又擔憂，激動的是課改提倡的小組合作，小組評價其實我早已嘗試過，在以往的教學中，我實行的就是四人一組，分正副組長，分別負責兩名組員，而且我制定了各小組評價方案，每周周五進行總結(jié)，并表彰先進小組，這一系列的措施促進了學生的學習積極性，可以說學生無論是在有老師還是沒老師的情況下都知道該干什么，知道該怎樣干,學生學得井然有序，老師教得心中有數(shù)，教學效果也很明顯，但所有這些僅僅針對的是學生的作業(yè)管理方面，而教學這一塊還是以老師為主?，F(xiàn)在全面實行此項教學模式，我卻擔憂了，彷徨了，第一次感覺到不知道如何去教。還是跟上時代潮流吧，我心里這樣想著，實際行動也這樣做著，從星河回來星期二的第一節(jié)課，我就試著按這種模式上課，可是效果很不理想，以往一個練習用兩節(jié)課的時間現(xiàn)在用了四節(jié)課，還對學生掌握的程度不清楚，以前上課交流合作是在教師的掌控之下，教師對學生存在的共性問題做到了心中有數(shù),而今天卻心里沒底。十幾年的教學生涯讓我認識到教師站在講臺上他身負的責任重大，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來一貫遵循的原則。一節(jié)課教學效果的好壞經(jīng)常左右著我的心情，當上好一節(jié)課時，我的心情會很舒暢，而當因為學生或自己沒有做好充分的準備 1上課時，我會感到很郁悶，從星期二到星期三，我的情緒高亢不起來，總想一個人靜靜地坐在辦公桌前好好地備課，可翻開課本，思維似乎不流暢了，條理似乎不清晰了，重點似乎不明確了，我那原本有一套的教學方法的東西現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)找不著了，心中升起一種難以名狀的感覺。也許是因為我好懷舊的緣故吧，我對以前的教學方法有一種特殊的感覺，這不能用感覺而應該用感情去形容，此時此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了。也許是我的適應能力太差了吧，此時此刻，和過去的教學風格說拜拜，還真有點不舍的感覺。星河學校所采用的“三卡式教學”好，好在它充分調(diào)動了學生的積極性，讓每個學生都參與進來，可是問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾尾僮?，如何把握這個度。備課時，以往考慮的是整個教學過程，重點難點的掌握，現(xiàn)在考慮最多的是如何讓學生動起來，似乎學生不動就不叫改革。語文本是情感很濃的學科，中華文化精髓滲透在語言文字中，它需要教師情感的感染力，教學語言的魅力，需要細致的品讀感悟，達到最終領(lǐng)悟運用語言文字的目的。而這些，是學生合作交流所不能替代的。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面
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