【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)?？傊?，在課改浪潮中，構(gòu)建“自主合作，主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界。要使課改一路走好，并取得實(shí)效，就要認(rèn)真研究課標(biāo)，謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生的年齡特征，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力，不斷探索。第三篇：課改心得小學(xué)課改體會(huì)大立小學(xué)李尊人通過其他兩所學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程教育理念的主旨在于：以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法就成了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)榻虒W(xué)方法是將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感，進(jìn)行思想品德教育的主要手段。只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，參與合作尋求解決問題的方法。促使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的素材，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。通過課改，既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。第四篇：課改心得范文課改心得體會(huì)許俐轟轟烈烈的課改行動(dòng)開始了，雖然無緣親臨一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩，但聽領(lǐng)導(dǎo)的講解，老師們的議論，我心中已有幾分明白，我既激動(dòng)又擔(dān)憂，激動(dòng)的是課改提倡的小組合作，小組評(píng)價(jià)其實(shí)我早已嘗試過，在以往的教學(xué)中，我實(shí)行的就是四人一組，分正副組長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)兩名組員，而且我制定了各小組評(píng)價(jià)方案，每周周五進(jìn)行總結(jié)，并表彰先進(jìn)小組，這一系列的措施促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以說學(xué)生無論是在有老師還是沒老師的情況下都知道該干什么，知道該怎樣干,學(xué)生學(xué)得井然有序，老師教得心中有數(shù)，教學(xué)效果也很明顯，但所有這些僅僅針對(duì)的是學(xué)生的作業(yè)管理方面，而教學(xué)這一塊還是以老師為主?，F(xiàn)在全面實(shí)行此項(xiàng)教學(xué)模式，我卻擔(dān)憂了，彷徨了，第一次感覺到不知道如何去教。還是跟上時(shí)代潮流吧，我心里這樣想著，實(shí)際行動(dòng)也這樣做著，從星河回來星期二的第一節(jié)課，我就試著按這種模式上課，可是效果很不理想，以往一個(gè)練習(xí)用兩節(jié)課的時(shí)間現(xiàn)在用了四節(jié)課，還對(duì)學(xué)生掌握的程度不清楚，以前上課交流合作是在教師的掌控之下，教師對(duì)學(xué)生存在的共性問題做到了心中有數(shù),而今天卻心里沒底。十幾年的教學(xué)生涯讓我認(rèn)識(shí)到教師站在講臺(tái)上他身負(fù)的責(zé)任重大，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真上好每一節(jié)課，是我這十幾年來一貫遵循的原則。一節(jié)課教學(xué)效果的好壞經(jīng)常左右著我的心情，當(dāng)上好一節(jié)課時(shí)，我的心情會(huì)很舒暢，而當(dāng)因?yàn)閷W(xué)生或自己沒有做好充分的準(zhǔn)備 1上課時(shí)，我會(huì)感到很郁悶，從星期二到星期三，我的情緒高亢不起來，總想一個(gè)人靜靜地坐在辦公桌前好好地備課，可翻開課本，思維似乎不流暢了，條理似乎不清晰了，重點(diǎn)似乎不明確了，我那原本有一套的教學(xué)方法的東西現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)找不著了，心中升起一種難以名狀的感覺。也許是因?yàn)槲液脩雅f的緣故吧，我對(duì)以前的教學(xué)方法有一種特殊的感覺，這不能用感覺而應(yīng)該用感情去形容，此時(shí)此刻，我的淚眼模糊了，眼淚滴到了紙上，如果不是在課堂上，也許我已泣不成聲了。也許是我的適應(yīng)能力太差了吧，此時(shí)此刻，和過去的教學(xué)風(fēng)格說拜拜，還真有點(diǎn)不舍的感覺。星河學(xué)校所采用的“三卡式教學(xué)”好，好在它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，可是問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾尾僮?，如何把握這個(gè)度。備課時(shí)，以往考慮的是整個(gè)教學(xué)過程，重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握，現(xiàn)在考慮最多的是如何讓學(xué)生動(dòng)起來，似乎學(xué)生不動(dòng)就不叫改革。語文本是情感很濃的學(xué)科，中華文化精髓滲透在語言文字中，它需要教師情感的感染力，教學(xué)語言的魅力，需要細(xì)致的品讀感悟，達(dá)到最終領(lǐng)悟運(yùn)用語言文字的目的。而這些，是學(xué)生合作交流所不能替代的。任何一件新生事物的出現(xiàn)有其好的一面