【正文】 的對(duì)話，一線老師深感同行路上不孤單。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開(kāi)了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。面對(duì)共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話，例如：開(kāi)學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽(tīng)課、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。第三,課改需要加強(qiáng)各市、縣、校之間的對(duì)話。讓家長(zhǎng)了解新課程，取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。課改不僅對(duì)老師提出要求，也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求。第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話。教師要熱情對(duì)待，積極回答。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開(kāi)討論。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們常常說(shuō)溝通從心開(kāi)始，課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人教師：吳霞 第二篇：課改心得課改心得體會(huì) 向少奇第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺(jué)得課改給人一種煥然一新的感覺(jué),它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。我很多時(shí)候在想，是不是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置有問(wèn)題？以后還得多多努力，多多思考。在課改中，自己也存在一些困惑，有時(shí)候?qū)W生評(píng)價(jià)問(wèn)題，提出的問(wèn)題多了，時(shí)間往往不夠，讓一些小組得不到展示，這樣的問(wèn)題我們老師也探討過(guò)，一節(jié)課展示三組，留三組下次課展示。能夠讓學(xué)生在課前有歌聲，也讓學(xué)生做一些熱身活動(dòng)，邊唱邊跳，讓學(xué)生不怕老師，讓學(xué)生不拘束，沒(méi)有壓力。每個(gè)班的小組建設(shè)中，應(yīng)該如何打磨，怎么樣培養(yǎng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生，互相互助學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。獨(dú)學(xué)—對(duì)學(xué)群學(xué)—小展示—大展示—學(xué)案整理和達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。以前對(duì)課改的了解，知道了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、評(píng)價(jià)、合作練習(xí)。每堂課前都有歌聲，緩和一下氣氛。每個(gè)班都分為六個(gè)小組，有的組八個(gè)人，有的組六個(gè)人。一、起初對(duì)課改的認(rèn)識(shí)最初對(duì)課改沒(méi)有什么了解，只知道最普通的傳統(tǒng)教學(xué)法，最多就讓學(xué)生做一些游戲，來(lái)活躍一下課堂氣氛，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。除此之外，我們也參加了幾次關(guān)于課改的培訓(xùn)，也慢慢的懂得了一些最基本的知識(shí)。第一篇：課改心得課改心得體會(huì)在我們的課改教學(xué)中，我不斷的努力學(xué)習(xí)和探索。前幾年我任教的學(xué)校也讓我們?nèi)チ似渌麑W(xué)校學(xué)習(xí)了新課改的一些知識(shí)，也讓我懂得了課改的一些要求。現(xiàn)在讓我來(lái)談?wù)剬?duì)課改的心得。后來(lái)第一次去了荔波水堯?qū)W習(xí)了新課改，讓我大開(kāi)眼見(jiàn)，在課堂上老師只是起著引導(dǎo)作用，做學(xué)生的引路人，一切由學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解問(wèn)題，解決問(wèn)題。每個(gè)組都有一個(gè)分管任務(wù)的小組長(zhǎng)。二、現(xiàn)在對(duì)課改的了解通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，加上這幾年的不斷摸索，現(xiàn)在讓我懂得了更多的知識(shí)?，F(xiàn)在通過(guò)銅都專(zhuān)家的指導(dǎo)，讓我懂得了課改中五步環(huán)節(jié)。一查二查三查，三次學(xué)情調(diào)查。三、對(duì)課改親身體驗(yàn)以前對(duì)課改的了解和這次的學(xué)習(xí)，在課改中也有一定進(jìn)步，在課改中也有做得好的方面，那是相對(duì)以前自己的教學(xué)而言。讓學(xué)生在一種快樂(lè)而活躍的氣氛中學(xué)生。這也是一個(gè)辦法，有時(shí)候覺(jué)得時(shí)間不夠，沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去評(píng)價(jià)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，這讓我頭疼?？傊?，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)，多把快樂(lè)帶進(jìn)課堂。首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過(guò)程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種“溝通”和“合作”的過(guò)程。第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂(lè)之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換自己的看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問(wèn)題。在對(duì)話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說(shuō)完。課改涉及千家萬(wàn)戶，家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事，如召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信、問(wèn)卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難