【正文】 體現(xiàn)，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。首先, 根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。我一定會把這次學到的東西運用于我的工作中，讓它像一盞明燈指引著我勇往直前?？傊?，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。教學中注重“在欣賞中引導學生學習彼此的長處”。通過這次課改培訓，我在我以后的教學，學習中要做到：新課程對教師的要求提高，我們要繼續(xù)學習，不斷充實自己，更新自己。其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系。課堂中對于學生能力的培養(yǎng)主要是“團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力”。做到：教師要用教材，不是像“上帝”一樣的供奉教材，迷信教材。有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。五、靈活使用挖掘教材。教學活動成功與否，關鍵取決于是否讓學生主動參與了學習的過程，獲得了成功的體驗?！敖處熓腔顒拥闹笇д撸瑢W生是活動的主體”新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。課改:要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師。二、教學中要主動獎勵激勵，提高學生學習積極性。一、教學中要積極創(chuàng)設情境，發(fā)揮教學資源的最佳效果。第一篇：課改心得 文檔課改培訓心得體會近段時間，我們進行了新課程改革的培訓學習。通過這次的培訓學習，我學到了如下精彩重要的課改理論和經驗。在教學實踐中，我們一定要試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習知識。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。教師如何引導，啟發(fā)，點撥?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具。語文學科，數(shù)學學科，生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。三、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標，來適應社會，科技等的不斷發(fā)展和進步。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。四、學生應成為課堂學習的主人。課堂教學重在學生怎么學而不是老師怎么教，活動過程要保障學生的主體地位。教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。課改中要求我們教師要創(chuàng)造性的使用教材。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。六、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步。還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。眼里裝滿學生，建立起教師與學生的和諧關系?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，我們的教學要為了學生的一切，為了一切的學生。通過這次的課改培訓，我找準了在新時代教育教學的方向。第二篇：課改心得課改心得體會 向少奇第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學生的探索、研究、討論之中。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。教師要熱情對待，積極回答。第二,