化學課改心得感悟范文(編輯修改稿)
2025-03-08 09:33 本頁面
【文章內容簡介】 改經驗體會范文 “科學來源于實踐”，任何科學發(fā)明創(chuàng)造都必須經過許多次的試驗。新課程教學的核心理念是培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造能力，在探究實踐活動中發(fā)展學生的認知能力。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗教學是化學知識教學中的一個重要組成部分，初中化學是學生學習化學知識，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙階段，課改注重學生在實踐過程中的探究，使他們在探究過程中掌握化學基礎知識、基本概念、化學用語知識、簡單計算方法等，培養(yǎng)一定的化學基本操作技能，讓學生的動手實驗探究成為課改教學中的重要手段 一、探究活動激發(fā)了學生的好奇心，增強了學生的求知欲 傳統教學中教師在講臺上演示實驗，而學生僅是觀眾。與之相反，課改讓學生走進實驗室去親歷實驗過程，包括設計方案、討論困惑、交流心得、協同操作完成實驗等，課改中探究實驗內容貼近生活實際，聯系著實際發(fā)生的化學知識。教材中從絢麗多彩的化學世界開始，探究蠟燭燃燒、人體呼出氣體的成分到探究物質世界的各種變化，激發(fā)了學生學習化學的好奇心。例如:在蠟燭燃燒的探究實驗中，有學生提出:“為什么‘蠟燭不點不亮’，一定要用火柴去點燃蠟燭燈芯?如果沒有燈芯，蠟燭能點燃嗎?”隨之學生間產生了熱烈的討論，學生通過反復幾次實驗，得出結論:固體的蠟燭用火難點燃，實際上，點燃時先是燈芯上的少量蠟受熱熔化成蒸汽，蒸汽易燃燒，產生熱量使燈芯下面的蠟再熔化，由于毛細管現象的原因，燭油會向上到達燈芯的頂端繼續(xù)燃燒。因此蠟燭點燃要用燈芯，酒精燈點燃也要用燈芯。探究使學生還掌握了“物質在發(fā)生化學變化過程中同時還發(fā)生物理變化”等相關知識，提出了許多有待探究的問題。 二、課改加強了對學生良好的實驗習慣和探究能力的培養(yǎng) 課改中的探究活動更注重學生的“手腦并用”，許多探究實驗都需要學生親自動手、設計方案、收集資料、觀察思考、探索科學原理。教材中第一單元讓學生“走進實驗室”，從學習“實驗室規(guī)則”開始，讓學生練習基本實驗的操作方法，其目的就是為了使學生能安全實驗并使實驗獲得成功。從試劑瓶上商標的識別，常用儀器的基本操作，到藥品的取用，在練習中糾正學生的一些錯誤的使用儀器的操作方法。充分說明了探究活動開展以后，學生的思路開闊、思維能力增強，由于學生對生活中的化學變化和化學現象觀察得十分仔細，使他們懂得了
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