初中數(shù)學(xué)教育敘事(編輯修改稿)
2024-10-13 12:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愧也很煎熬。傳道，沒能讓他們更清楚自己該去往何方；授業(yè)，沒能讓他們在數(shù)學(xué)成績上有所突破；解惑，沒有在他們迷茫無措時將他們拉出黑暗。可越是這樣越要咬牙堅持，越要找方法找策略。這種自責(zé)與愧疚時時煎熬著我，讓我繼續(xù)在教學(xué)路上“苦苦掙扎”。有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。經(jīng)過三年的打磨，我在品味總結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)有了長足的進步。本學(xué)期又一次接手810班，相比于上一次的懵懵懂懂，我在暑假時就做好了功課。第一次與學(xué)生見面時就“戲精附體”，全程板著臉（監(jiān)考）。其實我很討厭這種表情，但是正因如此我更需要樹立起一種嚴(yán)肅的形象。開學(xué)第一課就三令五申各項規(guī)則，如課前準(zhǔn)備的“五個一”，課上的坐姿言行，以及課堂小組討論的步驟規(guī)范。我對自己的親和力非常自信，所以我要更加注重課堂的規(guī)范。其實一開始跟學(xué)生的磨合是挺別扭的，他們很難達到我的要求，特別是討論不愿意開口，甚至就轉(zhuǎn)過身去大眼瞪小眼。最讓我印象深刻的是那一次，我問小超：題目很難嗎，為什么咱們組都沒有聲音。我溫聲細語的問了三遍，最后他就搖了搖頭。當(dāng)時真的是深刻體會到了什么叫“無可救藥”，不可自制的“又一次”感覺到絕望。但是我反復(fù)的勸阻自己，他們還是孩子，他們還有無限的未來。所以我一直對積極發(fā)言的小組進行鼓勵，采用表揚、獎勵等方式對給其他同學(xué)講解疑難的學(xué)生進行鼓勵，同時也會在討論的時候與他們一起，從教他們討論的順序、方法到聽他們安排一起探討問題。一個月后，班級對數(shù)學(xué)的興趣漸漸濃厚，同學(xué)們會很積極的討論問題，對于難題也會湊在一起鉆研，課上討論的紛紛漸漸熱烈，效率也在不斷提高?，F(xiàn)在的810，數(shù)學(xué)成績蒸蒸日上，學(xué)生們也都漸漸有了自信，在學(xué)習(xí)上你爭我趕，更重要的是越來越開朗，越來越有生氣，敢于說出自己的理想并努力地追趕。千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。以前的我過分的看重知識、看重成績，課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有興趣，沒有求知欲，課堂紀(jì)律散漫，教學(xué)效果很差。在不斷學(xué)習(xí)與改進之后，看到的更多的是學(xué)生的成長、學(xué)生的未來。為此我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、努力探索，希望有一天，我的教育能讓更多學(xué)生的夢想成真。第三篇：初中數(shù)學(xué)教育敘事教 育 敘 事進化中心學(xué)校朱玉俠創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成和學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活結(jié)合起來，從不同層次、不同方向、不同內(nèi)容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質(zhì)教育實施和每一個學(xué)生個體成長的全過程?？梢?，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，下面是我在教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的幾點體會： 教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明，認知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學(xué)生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當(dāng)一位有威信的、受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學(xué)生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學(xué)生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當(dāng)?shù)吐洹Ｔ诮鼛啄甑慕逃虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種機械化的學(xué)習(xí)，久而久之對數(shù)學(xué)就喪失了興趣和信心。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學(xué)生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒
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