初中教師教育教學敘事5篇(編輯修改稿)
2024-09-02 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 揚孩子，不過分批評，傷害孩子自尊。 在我們心中，每個孩子都是天使，他們都一樣的可愛，鼓勵表現(xiàn)好的孩子，幫助能力弱的孩子，是我們的職責。提供學生更多的成功機會，讓學生獲得成功的喜悅如何使每一個學生都能獲得成功體驗的機會，提高學習的興趣，這尤為重要了。關鍵在于教師怎樣看待成功和為學生提供了多少成功的機會。在課堂上講課時，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識點，再出類似的題目給學生做 ，學生都能做出。對答案的時候，有些原來趴著聽課本的同學因做對了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應根據(jù)課堂上所教的內(nèi)容去命題。只要學生上課認真聽了，就會在作業(yè)、考試中取得好成績，他們就會體驗到成功的快樂，從而會產(chǎn)生學習的興趣。 初中教師教育教學敘事精選篇 3 如何讓每個成員都參與課堂，成為團隊中不可或缺的一員，體驗到學習的快樂和做人的尊嚴呢 ?我在評價機制上動腦筋，不僅采用將全員參與作為評價小組的重要指標、進步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺 (每個班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫 ，用來公示班級優(yōu)秀小組和進步學生的小黑板 )來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進步而帶來的欣喜和幸福呢。 課上，分配好朗讀的展示任務后，各組進入緊張的準備階段。當我走到四組巡視時候，正好組長勸說組員馮世陽， “ 你讀倒數(shù)第二段吧 ” ， “ 我能行嗎 ?” 馮施洋小心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組 ?? 我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說：“ 我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說呢 ?”“ 是的，你要是不讀，咱們就少一個人 次分呢。 ” 同學們鼓勵道。 展示時間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時候，同學們詫異第四組怎么能讓他單獨亮相呢 !因為馮施洋在大家眼中就是一個膽小、說話吞吞吐吐的同學。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀了。 “ 他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過 ??” 他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個別地方還有些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動和難忘的回味，當他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲。“ 給第四組加 2 分，因為他 們組員進步大 !” 我說， “ 你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧。 ”“ 對 !”全班同學大聲地喊道。當我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣， “ 他感到太幸福了 ” 。 為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來 。而小組合作學習的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。 溝通平臺，點亮每一個名字 課后，當我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學說， “ 老師，寫馮施洋 !老師，寫馮施洋 !” 我笑了，同學們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學的進步而品嘗到了互幫互 助、合作學習的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“ 我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼 !” 每一個學生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風
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