剪刻紙活動符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理★(編輯修改稿)
2024-10-13 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)是畫面堅(jiān)實(shí)穩(wěn)重。陽刻就是先把紋樣勾畫在之上，刻去線條紋樣以外的部分，主要特點(diǎn)是畫面纖細(xì)秀麗。很多的剪紙采取的是陰刻和陽刻相結(jié)合的方法。（2）講解刻制方法，說說什么地方采用了什么樣的方法？？哪些地方運(yùn)用了陽刻的技法（初步探究刻紙的表現(xiàn)特點(diǎn)），在使用陰刻和陽刻的技法過程中應(yīng)該注意把些問題？（小組討論）（探究刻紙及題材的特點(diǎn)）（3）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)a、布置作業(yè)：用刻紙的方法完成一幅創(chuàng)作畫。注意連接的方法，選用陰刻和陽刻結(jié)合的方法。（學(xué)會培養(yǎng)發(fā)散思維、學(xué)生自主探究的能力，通過補(bǔ)充練習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。）b、注意用刀的安全。C、教師輔導(dǎo)，對有困難的同學(xué)重點(diǎn)幫助。六、課后反思：這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解陰陽結(jié)合的刻法，由于學(xué)生在課前告訴我說知道陽刻、陰刻所以我就以為他們真的了解了，但在實(shí)際操作過程中還是存在一定的問題。有的學(xué)生能分辨陽刻、陰刻，但是在陰陽結(jié)合去刻時(shí)就可亂了，所以作為教師還是需要之前示范一下，刻時(shí)，很多同學(xué)不如老師刻的那么細(xì)，總是出現(xiàn)毛邊，不整潔。影響最終效果。第四篇：初中物理教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律初中物理教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律華光中學(xué)蔣海鷹初中學(xué)生的年齡一般在13至15歲。這個(gè)年齡階段稱為少年期。他們半幼稚半成熟，既依賴又獨(dú)立，在興趣上同小學(xué)生相比范圍有明顯擴(kuò)大，同高中生相比還缺乏穩(wěn)定性和持久性。這說明初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上有它們自己的心理特點(diǎn)。1．學(xué)習(xí)物理的興趣特點(diǎn)：初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣狀況大體有四種情況：（1）直接興趣，他們只滿足被神奇的物理現(xiàn)象所吸引，喜歡教師課堂做實(shí)驗(yàn)。比如教師一做實(shí)驗(yàn)，他們的興趣就來了，注意力馬上就集中起來，有的同學(xué)并想親自動手做實(shí)驗(yàn)，但他們只注意到實(shí)驗(yàn)本身，而沒有更深層次思考，這種興趣比較短暫，學(xué)生并未產(chǎn)生探索這些物理現(xiàn)象原因的欲望。（2）“動手”興趣，這類學(xué)生喜歡自己動手做實(shí)驗(yàn)，會主動完成課本提供的各種課外小實(shí)驗(yàn)，上屆初三有個(gè)學(xué)生甚至自己找來材料，裝了一個(gè)小電動船，電動小船在水里游弋自如。但組裝實(shí)驗(yàn)完成后，他沒有結(jié)合所學(xué)物理知識對電動船的工作原理做進(jìn)一步思考，興趣僅限于此。大部份初中學(xué)生對于所產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原理不感興趣。（3）間接興趣，這部分學(xué)生對物理本身沒有興趣，但覺得物理重要，如：覺得物理對生產(chǎn)生活重要或?qū)ι龑W(xué)考試重要，從而間接也就對物理產(chǎn)生了興趣。這是被動產(chǎn)生的興趣。一旦在學(xué)習(xí)中遇到挫折，興趣就難以持久。（4）志趣，少部分學(xué)生喜歡探究事物的前因后果，它們力求通過個(gè)別事物的因果聯(lián)系來找到解決物理問題的一般方法。興趣穩(wěn)定而持久。學(xué)習(xí)物理目的更明確，目標(biāo)更遠(yuǎn)大，這是興趣的較高階段。2．學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)：初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，具有以下思維特點(diǎn)：（1）抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，但形象思維仍起著重要的作用。如講質(zhì)量概念時(shí)，我們可以展示一些具體事物，指出每種事物由物質(zhì)構(gòu)成，再抽象出物體所含物質(zhì)的多少就是質(zhì)量（2）理解能力明顯提高，判斷與推理能力迅速發(fā)展（3）思維的獨(dú)立性與批判性有了顯著發(fā)展，但容易產(chǎn)生片面性與表面性的特點(diǎn)。如對于摩擦力的認(rèn)識，部分學(xué)生認(rèn)為只有運(yùn)動的物體間才有摩擦力。對于溫度、熱量、內(nèi)能這三個(gè)概念，有的學(xué)生常認(rèn)為：熱的物體的熱量一定比冷的多；相同溫度的水，質(zhì)量越大熱量越多等。根據(jù)以上初中學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，我們在教學(xué)中盡量要做到“四有”：有意、有序、有度、有效?！坝幸狻苯處熞獢D時(shí)間學(xué)習(xí)更新教育理論，讓新的教育教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動，不要受成人思維的影響，而應(yīng)按初中學(xué)生的實(shí)際知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)組織教學(xué)。做到有意。如：我在教學(xué)中抓住學(xué)生好奇這一心理特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些有趣的物理故事，做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)它們對物理學(xué)科的直接興趣，并在以后的教學(xué)中促使學(xué)生由興趣向志趣轉(zhuǎn)化。興趣是學(xué)生學(xué)好物理的必備條件?！坝行颉保杭磮?jiān)持初中學(xué)生的認(rèn)識心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由感性到理性。我們要注意一堂課解決問題的重點(diǎn)，思維應(yīng)連續(xù)，解決問題應(yīng)由淺至深。如力、功、內(nèi)能等概念就不能在初中階段一步到位，而應(yīng)是螺旋式的上升建立?！坝卸取保憾?，這里首先指難度的把握：講得太淺，學(xué)生乏勁無味；講得太深，學(xué)生也昏昏欲睡?？荚嚂r(shí)考題太易，學(xué)生易對學(xué)習(xí)無所謂，考題太難，學(xué)生考得灰溜溜，易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師對教學(xué)要有區(qū)分度，不能眉毛胡子一把抓。度，其次指量度，也就是講多講少，有的教師不顧初中學(xué)
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