卜算子詠梅說課稿(編輯修改稿)
2024-10-13 12:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。陸游一生酷愛梅花，寫有大量歌詠梅花的詩，歌頌梅花傲霜雪，凌寒風(fēng)，不畏強暴，不羨富貴的高貴品格。詩所塑造的梅花形象中，有詩人自身的影子，正如他的《梅花絕句》里寫的：“何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！边@首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負(fù)。其特點是著重寫梅花的精神，而不從外表形態(tài)上去描寫。此詞詠梅，實際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。三、讀課文熟悉文本學(xué)生自由讀課文，教師巡視。教師找學(xué)生讀課文，讀完給予評價和指點。全班齊讀課文，要求準(zhǔn)確流利有感情。四、翻譯課文逐句翻譯課文，教師指點。譯文：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。已是黃昏時分，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主?！睂懗雒坊ㄉ姝h(huán)境的惡劣，以荒涼之境襯寂寞之情。“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?！变秩玖嗣坊ǖ牟恍以庥?。一個“愁”字形象地刻畫了作者凄涼苦悶的心境。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒?！卑倩ㄅ?，梅花卻不去“苦爭春”，凌寒先發(fā)，只是一點迎春報春的赤誠。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格獨高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格。“零落成泥碾作塵，只有香如故?！泵坊ū淮輾堐`踏而化作塵土，但它的香味如故，一絲一毫也改變不了。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅強不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅貞不屈的高潔品格。七、拓展延伸結(jié)合時代背景，比較毛澤東的《卜算子 詠梅》與陸游作品的異同。八、作業(yè)布置擴(kuò)寫陸游的《卜算子 詠梅》，結(jié)合時代背景及創(chuàng)作意圖，重點突出作者追求的品格節(jié)操。九、板書設(shè)計“成泥“梅受摧殘“作塵”堅守情操“香如故”不變志節(jié)十一、教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，在導(dǎo)入詩詞的環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)積極，課前收集了一些詠梅的詩詞。我由梅花的品格引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識到托物言志的寫法。在賞析文本的環(huán)節(jié)中，我和學(xué)生逐字逐句地分析語句，由梅花惡劣的生存環(huán)境但依然不改自身的操守，從而自然地總結(jié)出作者借梅花表達(dá)自己孤高雅潔的志趣和堅貞不屈的操守。所以在以后的教學(xué)中，我會努力創(chuàng)設(shè)情景，通過不同的方式，努力讓學(xué)生深入理解文本，提高學(xué)習(xí)的效率。第三篇：《卜算子詠梅》教案《卜算子詠梅》教案教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生以“景、情、法”三字鑒賞法學(xué)習(xí)這首詞。引導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫全詞。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生體會本文融情于景、托物言志的抒情方式。教學(xué)難點：整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情。教學(xué)節(jié)數(shù)：一課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入關(guān)于梅花，古詩詞中有很多描寫和傾情。例如 盧梅坡《雪梅其一》“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”、黃蘗ni232。禪師《上堂開示頌》“不經(jīng)一番
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