地圖的運用教學(xué)設(shè)計★(編輯修改稿)
2024-10-13 11:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 比較得出:該圖的比例尺是圖上1厘米代表實地距離30千米。用數(shù)字式表示為1/3000000,用線段式表示為030千米。師:有的地圖,既沒有經(jīng)緯網(wǎng),也沒有指向標(biāo),怎么判斷方向呢?(教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的地理知識。)生:通常是“上北下南,左西右東?！卑鍟? 一般定向法師:出示某地區(qū)平面圖的投影片(),學(xué)生分組討論回答下列問題。①科技園在學(xué)校的什么方向?農(nóng)業(yè)實驗區(qū)在科技園的什么方向?學(xué)校在車站的什么方向?②農(nóng)業(yè)實驗區(qū)與學(xué)校的直線距離大約是多少米?③沿公路從學(xué)校到科技園區(qū),大約有多少米?學(xué)生回答:科技園在學(xué)校東南方向。農(nóng)業(yè)實驗區(qū)在科技園的正南方向。學(xué)校在車站的正北方向。學(xué)生回答:675米,大約是450米。師:當(dāng)一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?生:學(xué)生觀察地球儀,當(dāng)一個人站在南極上,他的前后左右都指向北。當(dāng)一個人站在北極點上時,他的前后左右都是指向南方。師:野外旅行或考察,有時會迷路,需要確定方向,假若你沒帶指南針,在北半球如何確定方向呢?各小組同學(xué)合作交流,看哪個小組想的點子多?學(xué)生討論回答:(1)在晴天的夜晚,可以用北極星確定方向。(2)在白天利用太陽確定方向。(3)白天觀察樹木確定方向。(4)利用房屋確定方向。師:同學(xué)們,想的點子還真不少。大家知道,地圖上的地面景物是用不同符號表示的,除了符號還有一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語言,是一種特殊的語言。因此,要利用好地圖,必須熟悉地圖的語言圖例。板書三、圖例和注記師:,請你自己想辦法,如何盡快記住一些重要的圖例?(分組討論,相互交流記憶的方法。)生:動手畫一畫一些常用圖例。生:分類觀察比較,它們有什么區(qū)別?(如地區(qū)界線、交通線路、首都與一般城市等)生:將常用的圖例畫在硬紙板上,一名學(xué)生出示,小組其他同學(xué)搶答,由學(xué)生評價課堂小結(jié)(本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。)地圖是日常生活、生產(chǎn),以及學(xué)習(xí)地理中所必需的重要工具。地圖有三個基本要素就是比例尺、方向、圖例和注記,假若你學(xué)會了在地圖上辨別方向、量算距離、識圖例和注記,也就初步學(xué)會使用地圖了。作業(yè)設(shè)置,分小組觀察測量校內(nèi)的主要地理事物,繪制一張校園平面圖。板書設(shè)計第三節(jié)地圖一、圖上的比例尺二、地圖上的方向三、圖例和注記第三篇：地圖教學(xué)設(shè)計地圖教學(xué)設(shè)計一，教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)①初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。②初步學(xué)會繪制等高線圖的方法。③舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖(例如遙感圖像和電子地圖等)及其在日常生活中的用途。技能目標(biāo)①學(xué)生能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等。②學(xué)生在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。③初步學(xué)會閱讀和繪制地形剖面圖。情感目標(biāo)①通過動手制作地形模型,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②能夠根據(jù)需要選擇地圖,查找所需要的地理信息,養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣。二，重點和難點等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的重點。在等高線圖上判斷地勢高低,只要讀出各地面地點的海拔就可以判斷地勢的高低。在等高線圖上判斷坡度的陡緩,要依據(jù)等高線的分布情況來判斷,也就是等高線密集的地方坡度陡,等高線稀疏的地方坡度緩。在等高線圖上識別地形種類是本節(jié)教學(xué)的難點。三，教學(xué)準(zhǔn)備 ①師生課前準(zhǔn)備: 地球儀、中國地形圖、等高線地形圖6~8份、世界政區(qū)圖、中國交通圖、某城市旅游圖、地形剖面模型、橡皮泥、水彩、小刀等。②投影片: 海拔的計算示意圖山地不同部位示意圖等高線示意圖四，課時安排1課時。導(dǎo)入新課同學(xué)們知道,在地球表面,有起伏的高山,有低平平原,是高低不平的,而地圖是平面的,那么如何將高低起伏的地表特征準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢?常用的方法是用等高線表示的。教學(xué)新課板書 第三節(jié) 地圖一、地形圖的判讀師:出示一幅自制的等高線地圖,讓學(xué)生觀察,然后教師可以自問自答:“地圖上表示地面的高低起伏,就是用繪制等高線來表示的。”那么,等高線是怎么繪制出來呢? 師:出示投影片一海拔的計算示意圖(),同學(xué)們觀察圖中甲點的高度有哪個兩個數(shù)據(jù)?它們的單位是什么?有什么區(qū)別?(教師強調(diào):計算地面高度時,必須用垂直距離。在地圖上,用海拔表示地面高度,單位是米。)生:甲點以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計算為1500米,這叫海拔。甲點以乙點為標(biāo)準(zhǔn)計算為1000米,這叫相對高度。板書 ,就是海拔。師:出示《中國地形圖》,讓學(xué)生找出珠穆朗瑪峰,提問:珠穆朗瑪峰的海拔為8848米,可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米,請你解釋造成這種差別的原因是什么? 學(xué)生回答:……學(xué)生讀圖討論說出8848米是珠穆朗瑪峰的海拔,而4000米是它與青藏高原的相對高度。師:“等高線示意”及等高線的模型,自己總結(jié)等高線的繪制方法。生:以海平面為起點,測出地面上各個地點的海拔,把它們填注在地圖上。然后在地圖上把海拔相同的點連接成線,這就是等高線。每條等高線上,都標(biāo)有高度,單位是米。板書 (海拔高度)相同的點連成的閉合曲線。師:在等高線地形圖上,怎樣判斷各地的高低呢? 師:出示自備的等高線示意圖讓學(xué)生讀圖回答。生:……學(xué)生討論說出只要讀出地面各地點的海拔,就可以比較
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