【文章內(nèi)容簡介】 幸福地流淚的只有一次，那是四年級拔河比賽。參賽的學(xué)生漲紅著臉，咬著牙，咧著嘴，使勁地拉繩子。沒有參賽的學(xué)生全部當(dāng)啦啦隊(duì)，加油的喊聲此起彼伏，恨不得把力量全都給參賽的學(xué)生?？吹綄W(xué)生那樣賣力，我也激動地加入了拉拉隊(duì)的行列。用我班學(xué)生的話說：老師，你那天喊得臉都發(fā)紅了。而我自己的感受是：我喊得嗓子都啞了。那天，我確實(shí)很幸福，不僅僅是班級得了第一名，而是在那天我看到了平時那么調(diào)皮搗蛋、不聽話的、甚至是不把老師的話當(dāng)一回事的孩子都能全身心地投入到比賽中?？吹剿麄円?yàn)榈玫降谝幻d奮的高呼時，我覺得我班的孩子還是有班級榮譽(yù)感的，還是非常可愛的。說起這次比賽，一開始我并沒有完全放在心上，覺得班級的孩子肯定得不到名次。所以，我自作主張將班級中個子高的、體型稍強(qiáng)壯些的學(xué)生定為參賽者，當(dāng)我把這些學(xué)生的名字報(bào)出來后。有學(xué)生提出：沈老師，我覺得某某同學(xué)不能參加這次的比賽，因?yàn)樗芟矚g笑，一笑就沒有力氣了。還有學(xué)生又說：某某同學(xué)也不行，他扳手腕都扳不過我，力氣肯定沒有我大??最后在全班同學(xué)的討論下，確定了參加比賽的人選。那一刻，我看到了一群懂事、成熟的學(xué)生。在競選班干部時，一位得到非常多選票的學(xué)生說：我覺得我還是當(dāng)學(xué)習(xí)委員，副班長還是讓馬馳成來當(dāng)比較合適，因?yàn)樗悄猩?，他是男生中成績最好的，他在男生中很有威望，他?dāng)副班長可以帶領(lǐng)男同學(xué)共同進(jìn)步；當(dāng)搗蛋鬼看到我在教室時那樣賣力的做值日時；當(dāng)我班成績最差、每天都要留到五點(diǎn)才回家的同學(xué)，在離開教室前跟我說：“沈老師，再見?！碑?dāng)他成為今年開學(xué)報(bào)名唯一一個主動向我問好的同學(xué)時??我心中不禁想：我班的孩子是有集體榮譽(yù)感的、有禮貌的。為什么我一定要要求每一個孩子都要成績優(yōu)秀、認(rèn)真聽話呢。既然沒有一個人是十全十美的，那我何不放低標(biāo)準(zhǔn)，著眼于每一個孩子身上那一點(diǎn)的閃光處，那我的幸福指數(shù)是不是會很高。第四篇：在教書育人中感受幸福的真諦在教書育人中感受幸福的真諦已經(jīng)從事教育教學(xué)工作六年的我心里一直在思考這樣幾個問題——什么樣的感覺才叫做教師的幸福？教師的幸福到底有沒有一個具體的定義？怎樣才能讓自己感受到教書育人過程中的幸福？肖川教授在《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書中這樣寫到:“幸福是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠(yuǎn)離塵囂的凈土、自由的跳躍、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的原野、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、用心地傾聽、真誠地分享、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷??幸福無處不在?！毙ごń淌谶@段對幸福的理解或描述真的是太具體太優(yōu)美了?？梢哉f是寫到我的心里去了，真的是使我感同身受。從而使我也對自己以前的一些想法和觀點(diǎn)做了認(rèn)真的反思。發(fā)現(xiàn)自己在很多方面的很多觀點(diǎn)都需要改進(jìn)。比如自己以前對教師職業(yè)或教師角色的理解和認(rèn)識的高度不夠 ；對教師幸福人生和專業(yè)成長的的重視不夠?，F(xiàn)在我確實(shí)覺得自己很有必要重新理解和規(guī)劃一下自己的幸福人生和專業(yè)成長。在我看來，幸福就是一種自己的感覺和心態(tài)。我們自己應(yīng)該用心地去留意身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福、用心地去傾聽耳邊溫暖的聲音。我們常常被提醒要懷有一顆感恩的心。我們不但要感謝我們的親人朋友,領(lǐng)導(dǎo)同事, 甚至還應(yīng)感謝我們的對手。我想只有我們以平安的內(nèi)心感恩的心態(tài)積極地面對生活, 我們才會感到幸福。記得英語諺語中有這樣一句話:“You are the only person who can influence your happiness.”其中表達(dá)的意思是“只有你自己才能影響你的幸福?！?作為一名人民教師, 我的幸福又是什么呢? 我的幸福人生又是什么呢？我認(rèn)為自己的幸福人生就掌握在我自己的手中。而如何實(shí)現(xiàn)自己的幸福人生側(cè)需要自己不懈的努力和拼搏。首先，教師幸福人生的實(shí)現(xiàn)需要有明確的目標(biāo)和對自己的要求。所以,我給自己提出在教育教學(xué)工作中取得不斷的成功和進(jìn)步的要求。當(dāng)然這也是實(shí)現(xiàn)教師幸福人生不可或缺的前提條件。教育教學(xué)工作是一個漫長艱辛但又充滿意義的人生過程。在這個過程中如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,如何使自己的教學(xué)生涯過的有意義有價(jià)值。那就需要我們?nèi)ソ虝? 去教育學(xué), 去優(yōu)化我們的課堂。正如肖川教授在書中所說:“教育是教師的生命, 課堂教學(xué)是教師基本的生活方式, 是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)?！比藗冋f真正好的老師能用自己的言行思想喚起學(xué)生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生帶著美好的期待、美好的渴望去學(xué)習(xí)去成長。教師的教學(xué)過程是教師和學(xué)生之間思想碰撞心靈交流的互動過程。在此過程中教師發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法, 傳播自己的思想和信念, 表達(dá)自己的真實(shí)情感。學(xué)生也會對教師的行為做出反應(yīng)。他們或贊同或反對, 并踴躍發(fā)表他們自己的理解和感受。此時, 教師通過這一教學(xué)過程便達(dá)到了自己最初的教學(xué)目的。長期堅(jiān)持下來, 自己的人生價(jià)值也便得到了實(shí)現(xiàn)。與此同時,也為自己幸福人生的實(shí)現(xiàn)提供了有效的途徑。其次，教師幸福人生的實(shí)現(xiàn)還需要付諸行動。因此我以后要從一下幾個方面來要求自己提升自己去踐行自己的幸福人生。一，學(xué)生管理方面我。認(rèn)為自己在學(xué)生管理反面存在很多不足和問