【正文】 情感。”人們說真正好的老師能用自己的言行思想喚起學生對于未來熱烈的憧憬與向往，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生帶著美好的期待、美好的渴望去學習去成長。那就需要我們?nèi)ソ虝? 去教育學, 去優(yōu)化我們的課堂。教育教學工作是一個漫長艱辛但又充滿意義的人生過程。所以,我給自己提出在教育教學工作中取得不斷的成功和進步的要求。而如何實現(xiàn)自己的幸福人生側(cè)需要自己不懈的努力和拼搏。記得英語諺語中有這樣一句話:“You are the only person who can influence your happiness.”其中表達的意思是“只有你自己才能影響你的幸福。我們不但要感謝我們的親人朋友,領(lǐng)導(dǎo)同事, 甚至還應(yīng)感謝我們的對手。我們自己應(yīng)該用心地去留意身邊點點滴滴的幸福、用心地去傾聽耳邊溫暖的聲音?，F(xiàn)在我確實覺得自己很有必要重新理解和規(guī)劃一下自己的幸福人生和專業(yè)成長。發(fā)現(xiàn)自己在很多方面的很多觀點都需要改進?？梢哉f是寫到我的心里去了，真的是使我感同身受。第四篇：在教書育人中感受幸福的真諦在教書育人中感受幸福的真諦已經(jīng)從事教育教學工作六年的我心里一直在思考這樣幾個問題——什么樣的感覺才叫做教師的幸福？教師的幸福到底有沒有一個具體的定義？怎樣才能讓自己感受到教書育人過程中的幸福？肖川教授在《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書中這樣寫到:“幸福是母親的關(guān)懷、豐收的喜悅、平靜的溫馨、神秘的巧克力、林間的小路、遠離塵囂的凈土、自由的跳躍、溫柔的撫摸、不經(jīng)意間的感動、重溫聽潮的時刻、開滿鮮花的原野、一生的信仰、更多的時間、美妙的夢、豐富的想象、寄托在紙上的希望、自己的感覺、用心地傾聽、真誠地分享、下一步的欲望、朋友的關(guān)懷??幸福無處不在。為什么我一定要要求每一個孩子都要成績優(yōu)秀、認真聽話呢。在競選班干部時，一位得到非常多選票的學生說：我覺得我還是當學習委員，副班長還是讓馬馳成來當比較合適，因為他是男生，他是男生中成績最好的，他在男生中很有威望，他當副班長可以帶領(lǐng)男同學共同進步；當搗蛋鬼看到我在教室時那樣賣力的做值日時；當我班成績最差、每天都要留到五點才回家的同學，在離開教室前跟我說：“沈老師，再見。還有學生又說：某某同學也不行，他扳手腕都扳不過我，力氣肯定沒有我大??最后在全班同學的討論下，確定了參加比賽的人選。所以，我自作主張將班級中個子高的、體型稍強壯些的學生定為參賽者，當我把這些學生的名字報出來后。看到他們因為得到第一名而興奮的高呼時，我覺得我班的孩子還是有班級榮譽感的，還是非常可愛的。而我自己的感受是：我喊得嗓子都啞了?？吹綄W生那樣賣力，我也激動地加入了拉拉隊的行列。參賽的學生漲紅著臉，咬著牙，咧著嘴，使勁地拉繩子。有點像做母親的，聽到別人說自己的孩子不如人家孩子優(yōu)秀，便心痛、著急、氣憤。我的身份也越來越多，成了不斷在班里破案的警察；因為不放心學生的勞動成果，我每天還堅持當幾回清潔工；班級中大大小小的事情都要自己去關(guān)心、去處理，我成了名符其實的管家婆?！耙磺粺嵫獪毓释?，四季甘霖潤嘉禾”，作為一名人民教師，我無悔今生的選擇,我選擇，所以我熱愛。我們不是教書匠，我們是人類靈魂的工程師。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業(yè)是無奈的。就在今年的教師節(jié)那天，我收到了一個已經(jīng)畢業(yè)的學生給我發(fā)來的短信，她說：我做了一個夢，夢到了楊老師，夢到了**班，大家又聚在了一起！可夢醒后我才知道，這一切只有在夢中才能實現(xiàn)??那一刻，我的心里有一股暖流在涌動著，如果這都不算幸福，那么我們還有什么可期待？如果這都不算幸福，我們又還有什么好去悲哀？我們有什么理由不熱愛這太陽底下最光輝的事業(yè)，有什么理由不去愛我們的學生呢？其實，當家長們把孩子托付給我們時，就把自己此身的希望和自己的未來完全囑托給我們，這是一種怎樣的信任和期望啊！當我們拿著一定數(shù)額的工資，過著尚且穩(wěn)定的生活時；當我們在假期中休息，而別人冒著嚴寒酷暑上班時，我們應(yīng)該忘記工作時的辛苦，感到滿足、快樂。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。師愛是一個教師應(yīng)具備的最起碼的品質(zhì)。因此，除了師德，我們不得不提的還有師愛，蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育”。如果我們走上三尺講臺只是出于功利性的“謀取稻糧”，或者是出于不得已而為之的無奈，那么很難想象工作中會保持樂觀向上的生活態(tài)度和擁有充實、富足的生活體驗。有一位幾十年如一日扎根在青海高原的鄉(xiāng)村老師這樣說過：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復(fù)一年的工作中獲得。我不能不承認這樣一個事實：教育工作是辛苦的，我們每天都進行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。我也因此開始慶幸，為自己能成為一名光榮的人民教師而慶幸。那時，我總以為這將是我一生中最大的不幸，即使身邊有很多人都告訴我：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)；教師是人類靈魂的工程師??然而，也許是冥冥之中早已注定，當我穿過所有那些神圣的光環(huán)，走上了屬于自己的三尺講臺，看著下面那一張張?zhí)煺婵蓯?、充滿好奇而又稚嫩的臉龐，看著身邊那一位位為了教育事業(yè)而忘我工作的同事們，我的心便