聽課后感(編輯修改稿)
2024-10-13 11:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”知識板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。教學(xué)中赫英哲老師抓住教材特點，層層深入，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實，重點突出。通過交流、練習(xí)等形式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過渡自然，教學(xué)中善于鼓勵，真誠關(guān)注學(xué)生自信心的樹立。能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造了一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生體驗到成就感。讓我受益匪淺。一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，赫英哲老師首先通過播放音樂“時間都去哪兒了”，引入到時間，通過“嘀嗒”一聲，一秒鐘，逐步回憶學(xué)過的時間單位，然后再問，你還知道哪些與時間有關(guān)的單位？引入到新課內(nèi)容。整個導(dǎo)入自然、實效。即有復(fù)習(xí)，也為課尾珍惜時間的品德教育埋下了伏筆。不僅激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還激活了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。二、尊重學(xué)生的獨立思維，讓學(xué)生體驗研究的樂趣整節(jié)課都是通過赫英哲老師的引導(dǎo)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。胡老師組織大家通過觀察四年的年歷表，統(tǒng)計各月的天數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而知道大小月的知識點，再著重發(fā)現(xiàn)二月天數(shù)的規(guī)律，并利用歷史小知識，讓學(xué)生了解歷法發(fā)展的歷程。孩子們不僅在探究中學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，還了解了有意思的歷史小知識，孩子們不僅學(xué)得認(rèn)真，還覺得有趣。整節(jié)課，赫英哲老師給學(xué)生創(chuàng)造了大量的時間和空間，去參與新知識的探究，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。特別是教學(xué)“一年有多少天”這一教學(xué)活動時，孩子的算法多樣化，老師反饋時的層層深入，都能讓聽課老師有種潤物細(xì)無聲的感覺。課堂的生命活力來源于對問題的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認(rèn)同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。赫英哲老師就是這樣，為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學(xué)充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。三、及時進(jìn)行激勵評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高。在教學(xué)過程中，老師適時恰當(dāng)?shù)剡\用贊賞、鼓勵的評價，讓學(xué)生在自主學(xué)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1