【文章內容簡介】 方案落實清楚，安排好實踐期間的每一天工作，這樣在實踐實習期間才不會無事可做，也不會不知道從何處開始做。當然，還應該考慮天氣的原因。另外，在實踐結束后，可以安排 一兩天到實踐地方的旅游景點去玩一下。需要準備的物料主要有實踐的文字材料，包括調研問卷，宣傳手冊，記錄本，《華中農業(yè)大學大學生社會實踐活動登記表》等，還有一些常見藥品，如創(chuàng)可貼，云南白藥膏，花露水、蚊香等，還有一些個人生活用品等。另外還有一些自己為基層接收單位準備的禮物以及感謝信、錦旗等，可根據實際情況自由準備。（二、）暑期社會實踐開展過程好的實踐方案，還需要有好的執(zhí)行力度。所以在暑期社會實踐的過程中，團隊成員也應該協調好各自的分工，根據之前的安排努力做好暑期社會實踐。為自己交上一份滿意的答卷。需要注意的有以下幾點：。安全問題永遠是最重要的。在實踐期間，需要特別注意水土、飲食、財物安全，還有狗（基層農村有不少家庭都養(yǎng)有狗，大家下去作為生人，一定不要因為好奇心逗狗），晚上不要單獨外出，不去當地有危險的地方等。遇到意外情況，要及時聯系自己的指導老師或者輔導員。晚上要將手機等通訊工具充好電，在外出分組開展實踐時，要時刻保持通訊暢通，并且，在實踐活動期間，要注意和輔導員、指導老師通報實踐情況。到地方上去，要注意尊重地方風俗，不要隨意開玩笑，另外稱呼長輩等陌生人，最好之前問清楚，不要因為叫錯了而弄得尷尬。按照之前的實踐方案，結合當地天氣靈活處理。并在實踐活動的開始或者最后兩天到當地政府或地方媒體處進行溝通，以期獲得他們的支持，并對他們表示感謝。在實踐活動結束后，記得請接收單位的相關負責人在《華中農業(yè)大學大學生社會實踐活動登記表》和《實踐團隊工作手冊》上予以工作點評和加蓋公章。一定不能忘。整理實踐活動的相關文字、錄音、照片、視屏、調查問卷等材料，清點團隊和個人物品，一并帶回學校，不要落在自己住的地方，造成不必要的麻煩。（三、）暑期社會實踐后期。在暑期社會實踐后期，是相關實踐材料的整理、團隊實踐活動效果答辯，團隊申優(yōu)等。需要處理的資料很多，團隊成員應該相互協調，不要將所有材料交給隊長一個人處理，一來時間上不允許，而來，隊長一個人能力有限，資料的整理可能達不到預期效果。主要的工作有以下幾點；?；顒雍笃诘男麄魇种匾?，因為它證明了你們實踐內容的真實性和良好活動效果，此外，對評校級或院級優(yōu)秀項目起到重大的作用。實踐活動結束后，要及時將自己實踐活動的形式、效果等向相關媒體上宣傳，擴大活動影響力。主要有各個院系的院網、南湖新聞網，以及地方媒體、實踐單位的官方網站以及與自己實踐方向相關的一些媒體。而且，一次實踐活動，撰寫新聞稿的角度不一樣，上的媒體性質也可以不一樣。其中，我們植科院2009級植物保護專業(yè)的程聃團隊，關于食用菌方面的調研活動，至少有10個相關網站刊登了對他們實踐團隊的報道。，安全返校后，應記得對實踐接受單位和團隊下榻的地方（特別是團隊成員家里）匯報安全和表示感謝。感謝可以通過感謝信或者錦旗、牌匾等來表達，結合自身團隊情況，進行安排。分析實踐調研問卷、攝影等資料，按要求撰寫實踐報告。實踐報告的要求在暑期社會實踐讀本（實踐讀本只有校級團隊需呀填寫）上有，主要是字數和字體的要求，字數是不少于3000字。同時，團隊的實踐報告，團隊成員可以共享，可以作為自己的實踐報告再在后面加上自己的實踐心得和《華中農業(yè)大學大學生社會實踐活動登記表》一起交給班級，由班級統一上交到學院的組織單位。在大三開學的第一周內，會有實踐團隊的活動效果答辯和暑期社會實踐總結會議。屆時，各個團隊可以準備PPT或者小品、相聲等形式，將自己的實踐活動成果進行匯報，學院組織單位將根據各個團隊的匯報成果確定最終的優(yōu)秀團隊和后期的經費獎勵。同時，也會將其中表現特別優(yōu)秀的幾個團隊推優(yōu)到校團委和湖北省團委，進行后期評優(yōu)。在參與答辯期間，還需要上交較多的材料。主要有兩種形式。一種是班級形式，無論是以個人還是團隊形式參與暑期社會實踐，每個人都需要上交一份《華中農業(yè)大學大學生社會實踐報告》和《華中農業(yè)大學大學生社會實踐活動登記表》到班級，班級負責人按學號整理好后，統一交給學院的組織單位；另一種是以團隊形式上交，上交的主要有以下幾點：（并按以下文件夾的順序整理）（1.）團隊基本情況綜述材料1份（服務情況簡介，包括服務地點、成員組成情況、服務內容、效果等）；（2.）實踐課題成果——調查報告一份，為團隊整體調查報告（附電子版）；（3.）團隊工作總結報告1份（3000字，附電子版）；（4.）5張有代表性的活動照片（要有圖片說明，不要插入到word中），要求比較清晰,電子版要求較高的分辨率；（5.）當地媒體對實踐活動的相關報道情況（紙質媒體要求上交原件或掃描件，網絡媒體要求上交網址及抓圖，電視媒體要求上交視屏抓圖）；（6.）團隊隊旗（校級團隊）、團隊工作手冊及其他材料；（7.）優(yōu)秀團隊申報表；（8.）接收單位對社會實踐活動的評語，當地領導或者知名人士對社會實踐活動的題詞、錦旗等；（9.）《2013年暑期社會實踐活動服務團隊上報材料目錄》，見附表。團隊申優(yōu)的方向較多。自上而下，有省級、市級、校級、院級優(yōu)秀團隊，而隊長一般會被評為“校級暑期社會實踐個人先進”，其中優(yōu)秀的個人也會予以評優(yōu)。團隊中的成員還可以參與“優(yōu)秀論文、DV、日記、攝影、新聞稿”等的申請。在系統做完暑期社會實踐后，團隊成員可以聚在一起商討一下暑期社會實踐中的個人得失，還有團隊的整理組織協調經驗。暑期社會實踐需要經歷的環(huán)節(jié)大概就只有這些，需要注意的事項，暫時只有想到這些。以后有機會，自己想到了，或者得到了其他同學的提醒，我也會及時更新的。希望，這一份暑期社會實踐的經驗分享，可以給在準備暑期社會實踐的同學們帶去一些幫助。同時，也希望大三大四經歷過暑期社會實踐的同學能多提寶貴建議，以更好的完善。不勝感謝！第三篇：大學生暑期社會實踐活動中開展大學生暑期社會實踐活動中開展“三生教育”的意義和途徑鮑俊杰魏田田王玉娟安徽大學化學化工學院摘要：社會實踐活動作為大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是當代大學生成長成才的重要途徑，在促進大學生了解社會、增長才干、鍛煉品質等方面都具有不可替代的作用。通過在社會實踐中開展“三生教育”，有助于構建社會實踐的育人機制和長效機制，并推進“三生教育”工作。關鍵詞：社會實踐三生教育長效機制大學生暑期社會實踐活動是對大學生進行思想教育的有效手段，是學校教育的重要組成部分。多年來，廣大教育工作者對大學生社會實踐活動進行了認真的總結和廣泛的探索，大學生社會實踐活動的機制日臻完善，其內容和形式得到了不斷的豐富和發(fā)展?！叭逃奔瓷逃⑸娼逃蜕罱逃?，著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發(fā)展，是實現新時期大學生人才培養(yǎng)和全面推進素質教育的有效切入點，與社會實踐育人目標一致。將“三生教育”與大學生社會實踐相結合，建立大學生社會實踐活動長效機制，切實發(fā)揮實踐育人的功效，具有積極地意義。一、當前大學生社會實踐存在的問題社會實踐活動有利于實現理論教育與實踐教育的結合，有利于青年學生的全面成長，是大學生深入了解社會認識國情的有效窗口，是促成學生實踐能力養(yǎng)成的必要途徑，是幫助學生鞏固所學科學文化知識的重要環(huán)節(jié)。但是，隨著社會的不斷發(fā)展和改革的不斷深入，現今大學生社會實踐活動中出現了一些需要改進的問題。大學生對社會實踐活動理解不全面。部分大學生對于社會實踐缺乏深刻認識，對什么是社會實踐以及為什么要參加社會實踐沒有清楚的認識，社會實踐隨意性比較大。受到長期傳統的生活成長理念的影響，很多青年學生進入大學后仍然習慣于中學時期的學習模式，十分關注立足于校園中學習專業(yè)知識，但是對于動手能力、獨立分析與解決問題的能力等的培養(yǎng)與提升尤其缺乏重視。這就造成了他們對于社會實踐這樣一個綜合鍛煉提升自己各方面能力的平臺缺乏足夠的認識，目的不明確，準備不充分，從而不能充分發(fā)揮社會實踐活動在促進學生全面成長中的重要作用。大學生社會實踐活動與專業(yè)學習的聯系不夠緊密。大學生社會實踐活動中存在形式化的現象，實踐方式單一，實踐內容單調，不能很好地與專業(yè)學習相結合，從而無法充分發(fā)揮社會實踐活動聯系理論學習與實踐認知的重要作用。大學生社會實踐多以參觀、訪問為主，缺乏創(chuàng)新意識與競爭觀念，實踐內容設置有待科學化，使之能夠滿足不同年級和專業(yè)的需要，并與時代發(fā)展和學生自我發(fā)展相適應。大學生社會實踐活動需要得到各方面的重視，優(yōu)化實踐模式，在校內外專業(yè)教師指導下，使社會實踐與專業(yè)學習緊密結合，使社會實踐的重要作用得以充分發(fā)揮。社會對大學生社會實踐活動的重視程度不夠。大學生社會實踐活動的各個方面如課題調研、實踐基地建設等等都離不開社會的認可和支持，地方政府以及各企業(yè)對于大學生社會實踐活動的了解認識和重視程度在一定程度上決定著大學生社會實踐活動的實效性?，F今雖然各地政府都出臺了相關優(yōu)惠政策以鼓勵和保障大學生參加社會實踐活動，但在政策的具體實施中還存在不能落實的情況。高校對社會實踐的教育意義挖掘不深。目前各高校都很重視大學生暑期社會實踐，但一些高校只重視實踐內容與社會大環(huán)境的結合，沒有從80后、90后大學生的思想實際和思維特點出發(fā)，不能突出重點、有的放矢地組織實踐活動，這樣，參加實踐的學生就缺少去探究活動意義的自覺性和主動性。另一方面，大家重視社會實踐活動的選題、活動安排等方面，存在“為了實踐而實踐”的現象，活動結束后不能有效地總結或者只是流于形式的總結，指導老師在活動進行的過程中缺少“借題發(fā)揮”式的具體教育，這些都將造成社會實踐的教育意義挖掘不夠深刻，是教育資源的一種浪費。二、將“三生教育”融入大學生社會實踐中的重要意義將“三生教育”融入大學生社會實踐中，有助于構建實踐育人的長效機制?！叭逃笔峭ㄟ^整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發(fā)學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀的過