如何關(guān)注后進(jìn)生(編輯修改稿)
2025-10-13 10:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同一個要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足。古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心態(tài)。如我班學(xué)生熊某成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時以為教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的學(xué)生告訴了我一個不知的事實：上初二時他天天要打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來熊某，先表揚他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的好學(xué)生??現(xiàn)在的熊某對于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對，但寬容應(yīng)有一定的限度，過度了就成了縱容了。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，使他們健康成長，就需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個個美麗的世界！第三篇：關(guān)注后進(jìn)生關(guān)注“后進(jìn)生”孫霞曾有幸拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《教育的力量》一書，其中《如何善待“后進(jìn)生”》一文引起了我的反思，我就是李鎮(zhèn)西先生筆下的年輕氣盛的班主任，曾經(jīng)的我，對于后進(jìn)生也是充滿著各種情緒，面對他們的錯誤也是各種煩躁?？涩F(xiàn)在我轉(zhuǎn)變了我的想法，如果連我班主任都對他們不管不顧甚至惡言相向，那對于后進(jìn)生而言實在是太悲哀了。如何關(guān)注后進(jìn)生，我分析了以下幾點：一、給予后進(jìn)生信心后進(jìn)生一般是班里成績差、習(xí)慣也差的孩子，因此在班級里長期得不到老師的關(guān)注而對學(xué)習(xí)失去了信心。其實孩子的想法很天真、單純，就算再調(diào)皮或是成績再差的孩子，他也渴望得到老師的關(guān)注。我們班就有這樣一個孩子，成績不是很好，字也寫得可以說很差，但是他上課舉手非常積極，總是把小手舉得高高的，他渴望的也許就是十次發(fā)言中哪怕一次來自我的表揚，一旦我表揚了他，他的嘴角總是掩藏不住笑意。好在我經(jīng)常叫他起來發(fā)言，沒有讓他喪失熱情，如果我一直不叫他發(fā)言，或者每次都已批評收場（他回答時的語言組織能力不是很好），或許他舉了十次手之后，發(fā)現(xiàn)不管如何老師都不會叫到他，不管如何老師都會嫌棄他的答案，從此就失去了舉手的信心，那我想我是扼殺了怎樣一顆種子?。∥以谝欢昙墪r，成績也不是很好，令我記憶深刻的是，二年級有一個老師對我特別兇，經(jīng)常說我笨，我那時候很害怕她，也很害怕上她的數(shù)學(xué)課。那時候我是一點都沒有信心可言，每天想著老師還是別來找到我，不然又得被罵了。而在我初中的時候，我碰見一個老師，她幾乎每節(jié)課都會叫我起來回答問題，也不止一次當(dāng)著全班的面表揚我發(fā)言積極，所以我更愿意起來回答了，也特別喜歡她和她的課。所以我想，每個后進(jìn)生的想法都是如此，給予他們信心真的很重要。只需要多給予他們一些關(guān)注與鼓勵，幫他們發(fā)掘自身哪怕一點點的優(yōu)點，或許這就可以改變他的一身。二、關(guān)注后進(jìn)生家庭一個問題學(xué)生身后往往有一個問題家庭。有的父母總是說自己工作太忙，沒有時間管孩子，可是孩子的童年如果缺失了，又如何補得回來；有的父母自己都還是孩子，他們根本不會教育孩子。如果孩子成績差，他們只會打罵教育，從來不和孩子分析原因，長此以往對于孩子而言也是一種折磨，孩子會變得害怕面對父母，害怕面對學(xué)習(xí)。這樣不負(fù)責(zé)任的父母，孩子又能優(yōu)秀到哪兒去呢？我們班有一個孩子，一年級剛進(jìn)來時還不錯，結(jié)果到了下學(xué)期成績突然急轉(zhuǎn)直下，而且還非常愛拖拉作業(yè)。我和數(shù)學(xué)老師都覺得很疑惑，想了很多都找不到根源所在，直到后來進(jìn)行了一次家訪。孩子的媽媽告訴我孩子的爸爸經(jīng)常晚上晚回家，與朋友約著在外面玩。就算周末也只顧著自己玩游戲，不怎么和孩子交流。但是當(dāng)外人開玩笑似的問孩子爸爸好還是媽媽好時，孩子總是說爸爸好。我就想，孩子這樣的變化是缺愛的表現(xiàn)，他渴望得到爸爸的關(guān)注。因為有一次也是唯一一次，是孩子的爸爸來接孩子的，我與他的爸爸交流了最近的表現(xiàn)，孩子的爸爸當(dāng)我的面教育了孩子一番，那一段時間孩子明顯有了進(jìn)步。他或許就是通過這樣的表現(xiàn)希望得到爸爸更多的關(guān)注。所以我和孩子的媽媽說，在改變孩子之前先要改變孩子的爸爸。三、改變后進(jìn)生態(tài)度 通過一段時間的接觸，得知不少的家長非常講理、懂禮貌、也關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是孩子的學(xué)習(xí)還是較差，不求上進(jìn)。我認(rèn)為這是學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有培養(yǎng)起進(jìn)取的精神，是學(xué)生自身的原因造就的。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！边@一番話，使我領(lǐng)會到，要教育好這部分后進(jìn)生，需要深入到學(xué)生中去，和他們交朋友，真正的了解他們，知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。雖然經(jīng)過一段時間努力，后進(jìn)生已有一些進(jìn)步，但是我清
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