一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)連減教學(xué)分析冀教版[5篇模版](編輯修改稿)
2024-10-13 05:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算的？”“2+3=5再加5就是10?！彼麘?yīng)用了加法交換律，使計(jì)算變得簡便了，我能說他不會(huì)算嗎？他不但會(huì)計(jì)算，而且方法巧妙，我還有必要讓他畫橫線計(jì)算嗎？讓他畫橫線寫得數(shù)不是禁錮了他的思維嗎？于是，我對(duì)學(xué)生說：“如果你們有好的方法計(jì)算，可以不畫橫線，但要保證不錯(cuò)?！奔緛喣惺俏野嘧畈畹囊粋€(gè)學(xué)生，他連數(shù)手指都不會(huì)，計(jì)算連加、連減時(shí)是在我身邊完成的，我看到他完成第一步寫上得數(shù)后，又一個(gè)一個(gè)的數(shù)著手指，真著急，我說：“你也可以不畫橫線了，連著一起數(shù)手指?！彼俣让黠@的快了許多。畫橫線再寫上得數(shù)，對(duì)于優(yōu)等生來說沒什么影響，可對(duì)于差生來說，影響就大了，寫得數(shù)得用手，得打斷他的思維，做第二步時(shí)又得重拾起先前的思維，速度明顯打折扣?；谝陨蟽煞N情況，我對(duì)畫橫線寫得數(shù)作了這樣的規(guī)定：如果你一下子得不到最后的結(jié)果，你可以畫橫線慢慢算，這種方法可以鞏固正確的計(jì)算順序。依靠手指完成作業(yè)的可以不畫橫線。作為教師不能因?yàn)橐獙W(xué)生書寫工整而禁錮學(xué)生的思維，也不能用書寫格式禁錮學(xué)生的思維。我覺得不管白貓黑貓，只要抓住老鼠就是好貓。不管你用什么方法計(jì)算，只要計(jì)算正確就是好的。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 左右教學(xué)分析 冀教版左右教學(xué)分析與建議：：教材安排了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是物體間的左右位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)；二是自身左右的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)物體左右的位置關(guān)系，教材選擇了每個(gè)學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場所教室為素材，通過兔博士“觀察教室，用左右說一句話”，引導(dǎo)學(xué)生觀察描述教室中物品擺放的位置關(guān)系。呈現(xiàn)了師生觀察、談話的學(xué)習(xí)情境。由于描述物體左右的位置關(guān)系的相對(duì)性比
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