五年級數(shù)學下冊通分教案(編輯修改稿)
2024-10-13 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 公分母（兩個分母的公倍數(shù)）②根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)化為同分母分數(shù)。（設計意圖：在關注學生學習數(shù)學的情感態(tài)度時，也不能忽視學生對基本知識技能的掌握。在學生理解了通分含義的基礎上，設置“怎樣通分？”這一問題，可幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，形成對通分的全面認識和理解。）四、鞏固內(nèi)化，拓展應用完成第94頁的“做一做”學生獨立完成，教師巡視，指名板書“5/6和7/8”的通分情況。引導學生觀察，討論：用什么做公分母最簡便？第95頁第3題 學生獨立完成，集體訂正。（設計意圖：學生獨立思考，完成練習，交流發(fā)現(xiàn)，形成共識，給每個學生提供了展示才華的機會和空間，同時也是對前面學習內(nèi)容的檢查與反饋。教師的指導和矯正提高了課堂的針對性和時效性。另外，在通分練習中，教師指名板演，抓住時機，引導學生在具體的情景中體會“用最小公倍數(shù)做公分母”這一最優(yōu)方法，使學生對通分的認識不斷深化。）第三篇：(蘇教版)五年級數(shù)學下冊教案 通分通分教學內(nèi)容：教科書第65頁的例4和“試一試”“練一練”，練習十二的第1—4題。教學目標：通過比較異分母分子不同分數(shù)的大小，初步理解通分的意義；在逐步探索通分的過程中，深刻體驗主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關問題。教學重點：主動探索掌握通分的方法。教學難點： 能很快找出原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學過程：一、復習鋪墊，創(chuàng)設情境求最小公倍數(shù)：4和8和9和27把下面的分數(shù)按分母相同或不同進行分類：1/2/3/5/7/10371化成分母是20而大小不變的分數(shù)：、5410談話：下面，我們繼續(xù)來學習關于分數(shù)的知識。二、師生探究教學例4。（1）出示：把3/4和5/6改寫成分母相同而大小不變的分數(shù)。（2）學生先獨立完成，再小組討論：你是怎樣改寫的？（3）大組交流：哪一組來說說本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補充。（4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個怎樣的過程？（將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成與原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)的過程。）理解通分的意義：把幾個分母不同的分數(shù)（也叫異分母分數(shù)）分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。認識公分母：通分過程中，相同的分母該叫做這幾個分數(shù)的公分母。想一想：（1）通分是一個怎樣的過程？（2）通分后的分數(shù)與原來相應的分數(shù)比，大小怎樣？（不變）（3）觀察例4的通分過程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡便）啟發(fā)：通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個分數(shù)通分?？梢韵茸寣W生根據(jù)要求完成填空，再通過討論進一步明確通分的方法、步驟和書寫格式。練一練：通分。一要提醒學生用每組中兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母； 二要提醒學生規(guī)范地書寫通分過程。三、鞏固深化完成練習十二第1題先根據(jù)每個圖中的涂色部
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