滬教版語(yǔ)文九下木蘭詩(shī)word導(dǎo)學(xué)案(編輯修改稿)
2025-01-06 04:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —— （ ）寫 寫女兒情態(tài) 關(guān)山飛度，征戰(zhàn)沙場(chǎng) —— （ ）寫 寫英雄氣慨 凱旋辭官 —— （ ）寫 家人迎接 —— （ ）寫 木蘭改裝 —— （ ）寫 作用： （在內(nèi)容上） （在結(jié)構(gòu)上） 這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女 郎”的性格特征來(lái)進(jìn)行詳略安排的，對(duì)能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫，一般的就略寫。 語(yǔ)言品味： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子，并感受其特點(diǎn)。 例：“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！? “將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！? —— （僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時(shí)間之長(zhǎng)，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語(yǔ)言精煉，字字千金。） 四、體驗(yàn)反思， 互動(dòng)釋疑 體驗(yàn)反思： 試想你就是木蘭姑娘，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木 蘭姑娘（請(qǐng)發(fā)揮合理的想像），說(shuō)說(shuō)自己的戰(zhàn)斗生活。 假如你是木蘭的親人，十幾年沒(méi)見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說(shuō)些什么呢？ 互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，組內(nèi)交流解決。 五、復(fù)述表演，走近木蘭 學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)（可片段），并結(jié)合教師提供的圖片，試著表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 復(fù)述故事指導(dǎo)：復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實(shí)，復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述，必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫，人稱上可用第三人稱。 六、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸 總結(jié)存儲(chǔ)： 《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出，馳騁沙場(chǎng)，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。 課外探究：（這些難度較大
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