正方體的認識教學設計與反思(編輯修改稿)
2024-10-12 06:53 本頁面
【文章內容簡介】 沒有教學五年級的經(jīng)驗，對教材的理解與把握不是很到位，在觀察和計數(shù)長方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點時，沒有根據(jù)一定的順序做到不重復、不遺漏；在觀察和討論前、后的面、左、右的面，上、下的面，沒有總結面積分別相等，概括出“三組相對的面面積分別相等”等小知識點，可能會造成后面求表面積的理解。第三篇：認識正方體活動教學反思認識正方體活動教學反思反思本次教學活動，幼兒能基本了解正方體的基本特征，知道正方體是由6個一樣大的正方形組成，能分別出平面和立體的區(qū)別。為了讓孩子了解正方形和正方體的區(qū)別和聯(lián)系，我主要采用了裝飾禮物盒的教學手段來開展，讓孩子在比一比、看一看、寫一寫、粘一粘、做一做的動手過程中感知正方體的主要特征。孩子們一開始雖然能夠區(qū)別正方形和正方體，但是沒有系統(tǒng)的理解這兩者的聯(lián)系和區(qū)別，不能說明正方體的主要特征。在看一看、猜一猜、數(shù)一數(shù)的過程中，部分幼兒對正方體有幾個面無法數(shù)出，于是我采用了給盒子編號來突破這一難點，孩子拿出記號筆直接在盒子上標出數(shù)字，通過再一次的數(shù)孩子終于知道了正方體有6個面。為了讓孩子更好的理解正方體是由6個大小相同的正方形組成，我采用了給盒子的6個面貼上不同的顏色作為裝飾和給正方體拓印的方法。孩子通過粘貼、拓印，進一步理解正方體的主要特征。為了讓孩子們更好的區(qū)分，在操作活動中，我讓孩子根據(jù)老師的要求自己去尋找操作卡片中的平面圖形與立方體，通過孩子的尋找，大多數(shù)孩子能很好的區(qū)分。但也有很多不足的地方，在組織孩子觀察活動室和教師的平面實物與立體實物時，孩子的課堂紀律有些亂，我應分析原因。反思活動，在整個活動中，孩子們更像是在制作禮物盒，孩子的數(shù)學性減弱，孩子們更在意制作的樂趣，這時本次活動的薄弱環(huán)節(jié)，可能是教師掌控的不夠好。游戲和數(shù)學的掌控有待于今后的努力。對正方體的特征認識在接下來的數(shù)學活動“認識正方體和長方體”中，還有待加強。在教學活動中，發(fā)現(xiàn)孩子生活經(jīng)驗的積累比較豐富，能夠在生活經(jīng)驗中尋找到各種平面實物和立方體實物。幼兒的參與性很高，能說出很多平面實物與立方體實物（例如毛巾、糖紙、繪畫紙、照片等等是平面實物）（例如牛奶盒、箱子、粉筆盒等等是立體實物）在收集活動中，小朋友們大多數(shù)都能積極參加到活動中，興趣也特別濃厚。第四篇：正方體的認識教學設計正方體的認識神林小學王金教學目標認識并掌握正方體的特征，以及正方體和長方體的關系．培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．教學重點掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關系．教學難點建立“立體圖形”的概念，形成表象．教學過程一、復習引入．填空．多媒體演示：觀察長方體的長、寬、高的變化，發(fā)現(xiàn)了什么？這樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關知識．教師板書：正方體的認識．二、學習新課．觀察、操作，認識特征．（1）讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．（2）讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論．①正方體有幾個面？各個面有什么特點？②正方體有幾條棱？所有的棱有什么特點？③正方體有幾個頂點？
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