長方體和正方體的認識教學設計(編輯修改稿)
2025-09-03 11:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。）探究頂點的特征（1）請學生拿出長方體實物，摸一摸長方體的頂點，數(shù)一數(shù)共有幾個頂點？（2）學生操作交流。（3）觀看課件，驗證自己的發(fā)現(xiàn)。認識長、寬、高學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。（意圖：在獨立思考中，落實數(shù)學需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區(qū)分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與后面長方體的學習、計算有著密切的聯(lián)系）認識立體圖形（1）請同學們觀察講臺上的長方體，你能看到幾個面？（2）教師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。（3）課件展示用虛線畫出的其他面。利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。（意圖：學生在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功）（三）探究正方體的特征課件演示長方體漸漸變成正方體。師：（出示課件）看長方體現(xiàn)在在變，變成什么了？（正方體）探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特點呢？請你用探究長方體特征的方法，同桌合作，看一看、量一量、比一比，然后再小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。比較長方體和正方體的異同：①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結果。②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書③：引導小結出長方體與正方體間的關系在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結論：正方體是一種特殊的長方體。④學生看課件，用
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