計算復(fù)習(xí)6的加減(編輯修改稿)
2024-10-11 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 9。生：4個1/9加上1個1/9就是5個1/9，就是5/9。（板書）（注意指導(dǎo)書寫格式）小結(jié)：我們可以把它寫成4 + 1 = 4 + 1 = 5（板書，猜測打勾）9 9 9 9情景2：師：沸羊羊看到了可羨慕了，懶羊羊很大方地分給了他2/9個披薩，現(xiàn)在一共吃了多少個披薩？師：請同學(xué)們試著算一算，同桌間互相說說你是怎么想的。學(xué)生嘗試計算： 5 + 2 = 5 + 2 = 7 9 9 9 9歸納計算方法：師：這兩個算式有什么一樣的地方？（分母相同）說說兩個相同分母的分?jǐn)?shù)相加，計算方法是怎樣的？討論：為什么分母還是9？（總份數(shù)不變）5是怎么來的？（取的份數(shù)相加）小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。你們真聰明，都猜對了，你能按照這個圖來編一些加法題，并且運(yùn)用這個方法來解決嗎？說說算式和理由。練習(xí)鞏固：判斷：（1）4 + 4 = 8 5 5 10（2）有一疊本子，第一次取走它的5/13，第二次取走它的3/13，兩次一共取走它的8/13。（讓學(xué)生明白兩個他分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變的原理。）思維訓(xùn)練：小組討論，可能會有幾種情況？（）+（）= 8（）（）9三、探究減法計算方法師：告別了懶羊羊，我們遇到了小螞蟻，它也要去羊村作客，請你觀察這張圖，它為我們提供了哪些信息呢？生：①小螞蟻已經(jīng)走了1/5米。②路的總長是4/5米。③求小螞蟻離羊村還有多遠(yuǎn)？師：知道總路程和已經(jīng)行走的路程，求剩下的路程，用什么方法？ 生：減法。師：誰來列出算式？ 生： 41 = 41 = 3（板書）5 5 5 5 小結(jié)：兩個相同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。把兩句話合并成一句話：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。（板書）整體1的減法情景4：慢羊羊村長知道我們來了特別高興，買來了一只西瓜，如果吃掉了5/8個，還剩多少西瓜個呢？（讓學(xué)生明白1=8/8）小組交流：15/8=？ – 5 = 85 = 8 – 5 = 3 8 8 8 8 8 指導(dǎo)兩種寫法。師：把1看成分?jǐn)?shù)8/8，再通過分母相同的分?jǐn)?shù)相減的方法來計算。問：你想吃掉幾分之幾？還剩多少？怎么計算？ 小結(jié)：遇到1減去一個分?jǐn)?shù)的情況，應(yīng)該把1變成幾分之幾，要看減數(shù)的分母。（要注意合理性）四、練習(xí)鞏固列式計算，書本P39試一試(1)每塊瓷磚的長度都是1/10米，黃色瓷磚和白瓷磚的總長度是多少米？(2)從這排瓷磚中拿出9塊，剩余瓷磚的長度是多少米？計算。選擇豬八戒編題五、總結(jié)第四篇：加減混合計算教學(xué)設(shè)計《加減混合計算》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過聯(lián)系實際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計算的意義及其計算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號，正確進(jìn)行計算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計算打下必要的基礎(chǔ)。（二）過程和方法借助直觀演示，使學(xué)生學(xué)會觀察反映連續(xù)變化的情境圖，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。（三）情感態(tài)度和價值觀通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識。二、目標(biāo)分析本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生比較熟練地掌握了10以內(nèi)加減法以及連加連減的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系實際情境，調(diào)動已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)、探究加減混合計算的意義及其計算方法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解加減混合計算的意義及其計算方法。教學(xué)難點：使學(xué)生克服因前后兩個計算步驟所采用的計算方法不一致而產(chǎn)生的困難，正確計算。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 1．看圖列式。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。（2）學(xué)生討論解決問題的方法，并說明為什么用連加或連減的理由。（3）學(xué)生計算，并說一說怎
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