【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在國(guó)內(nèi)不少著名的幼兒教育專家也呼吁“學(xué)英語(yǔ)不怕年齡小”、“幼兒學(xué)英語(yǔ),語(yǔ)音占優(yōu)勢(shì)”、“贏在起點(diǎn)—就要從小學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言”。只要教師采取合適的、生動(dòng)有趣、參與性強(qiáng)、適合幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法,幼兒在智力上是完全有能力接受第二語(yǔ)言的?！肮倘唬瑢W(xué)好英語(yǔ)需要‘語(yǔ)言環(huán)境’，但抓好‘娃娃英語(yǔ) ’學(xué)習(xí)更是至關(guān)重要，原因是幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)外語(yǔ)占許多優(yōu)勢(shì)，譬如生理上得天獨(dú)厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)單一、具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言與生俱來(lái)的‘潛能力’、沒有過(guò)多的母語(yǔ)干擾等。只要掌握和運(yùn)用好這一規(guī)律,我們就能勝利地?fù)屨加變河⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的制高點(diǎn)?！苯裉欤岢尥抻⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”早以深入人心。問(wèn)題是如何掌握好這個(gè)“度”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)玩耍，是否會(huì)淡化英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果；而只抓學(xué)習(xí)不玩耍聰明的小朋友也會(huì)變傻。專家介紹說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要讓小朋友們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣，并開開心心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，玩耍是必不可少的，玩能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又是最好的老師。然而，玩的自身不只僅只拘泥于“蹦蹦、跳跳”等，還包括將英語(yǔ)學(xué)習(xí)有機(jī)地與“英語(yǔ)游戲”、“英語(yǔ)歌曲”、“英語(yǔ)歌謠”、“英語(yǔ)短劇”、“英語(yǔ)晚會(huì)”等相結(jié)合。通過(guò)英語(yǔ)演唱，小朋友們?cè)鰪?qiáng)了自我表示約束力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛。更重要的是讓小朋友們把英文歌曲帶回了家，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑幸蔀橛⒄Z(yǔ)“小教師”，教唱爺爺和奶奶等大人，這既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又無(wú)形中給家庭帶來(lái)了無(wú)比的歡樂。通過(guò)學(xué)唱英文歌曲的另一個(gè)好處是提高了小朋友們掌握了難度大的詞匯能力。如課本中出現(xiàn)了Exercisebook(練習(xí)本)一詞，小朋友們學(xué)過(guò)book(書)一詞，而在歌曲中學(xué)過(guò)“Wedomorningexercises”(我們做早操)，小朋友們知道Exercise的意思是練習(xí)，所以一下子就猜出了Exercisebook的詞義。終年從事幼兒英語(yǔ)教育的潘博士建議說(shuō)，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，一定要把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與音樂、舞蹈、歌曲、書法、扮演、繪畫、語(yǔ)文和算術(shù)等相結(jié)合起來(lái)，唯有這樣，小朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才干有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第三篇：如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)如何讓孩子喜歡學(xué)習(xí)在討論這個(gè)話題之前，我首先希望家長(zhǎng)們能夠明確什么是“學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)僅僅是孩子的課業(yè)成績(jī)嗎？學(xué)習(xí)就必須每天承受12個(gè)小時(shí)的課業(yè)壓力嗎？學(xué)習(xí)就必須參加培訓(xùn)班嗎？我們應(yīng)該知道，孩子的課業(yè)僅僅是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中一種表現(xiàn)形式，而往往大部分家長(zhǎng)都把學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，能否考上大學(xué)作為學(xué)習(xí)好壞的定義和說(shuō)明，這使孩子們產(chǎn)生很大的壓力，壓力在孩子能力承受的程度之內(nèi)會(huì)轉(zhuǎn)變成動(dòng)力，但是一旦壓力超出了承受范圍則會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)、遠(yuǎn)離父母等負(fù)面作用。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該正視學(xué)習(xí)，了解什么是真正的學(xué)習(xí)，了解如何才能讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。就我個(gè)人觀點(diǎn)而言，我認(rèn)為想讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，首先一定要明確的是學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的完成老師家長(zhǎng)的任務(wù)。前蘇聯(lián)的一個(gè)教育家說(shuō)：“家長(zhǎng)和教師通常都犯的錯(cuò)誤是，他們不了解學(xué)習(xí)是腦力勞動(dòng)，腦力勞動(dòng)所特有的規(guī)律是勞動(dòng)者必須處于主動(dòng)的狀態(tài)?！碑?dāng)然讓孩子變得主動(dòng)是需要引導(dǎo)的，首先由孩子的好奇心對(duì)事物產(chǎn)生探索的動(dòng)力，進(jìn)而行動(dòng)過(guò)程中伴隨的成就感產(chǎn)生自信，在老師和家人鼓勵(lì)下培養(yǎng)成興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷的努力和探索，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和符合自身的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良性循環(huán)，達(dá)到愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第一、維護(hù)好孩子的好奇心好奇心是每個(gè)人天生所具有的特質(zhì)，法國(guó)教育家盧梭指出“好奇心只要有很好的引導(dǎo)，就能成為孩子尋求知識(shí)的動(dòng)力”，愛因斯坦認(rèn)為他之所以取得成功，原因在于他具有狂熱的好奇心。孩子們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下觀察、提問(wèn)、操作、選擇性堅(jiān)持、積極情緒等，有助于學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行。但是家長(zhǎng)們往往對(duì)于孩子的好奇心給予不公正的評(píng)價(jià)甚至給予批評(píng)、指責(zé)、約束，這是一種極其錯(cuò)誤的做法，孩子的好奇心是需要保護(hù)的，所有的孩子都有好奇心，但是好奇心能否保持到成年，很大程度上依賴于早期生活受到的鼓勵(lì)。當(dāng)孩子看到地上的螞蟻，用手或者木棍去玩弄時(shí)，相信會(huì)有一部分家長(zhǎng)會(huì)讓孩子離開“現(xiàn)場(chǎng)”，他害怕孩子把螞蟻殘害、害怕孩子把螞蟻殺死，很少有家長(zhǎng)蹲下來(lái)，讓孩子觀察一下螞蟻有幾條腿，螞蟻是怎么攜帶東西的，他們的行走有沒有什么規(guī)律。并不是希望孩子成為生物學(xué)家，只是希望他對(duì)新事物能夠快速接受信息，細(xì)心觀察，提煉信息，這比上自然科學(xué)課老師指著課本上的圖片告訴孩子這些內(nèi)容更來(lái)的效率高吧。當(dāng)然好奇心需要引導(dǎo)，因?yàn)槭篱g并不是所有的事都是對(duì)孩子有益的，例如：網(wǎng)絡(luò)游戲，根據(jù)我身邊人的觀察，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子大多是家里人嚴(yán)令禁止不允許玩的，有時(shí)候人的逆反心理是比較容易發(fā)作的，家長(zhǎng)越是擔(dān)心孩子在學(xué)校里面談戀愛，孩子越容易出現(xiàn)問(wèn)題，所以好奇心需要家長(zhǎng)的細(xì)心呵護(hù)和正確引導(dǎo)。第二、培養(yǎng)孩子的自信心要讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就得想辦法讓孩子在學(xué)習(xí)中享受到成功的愉悅。孩子只有通過(guò)實(shí)實(shí)在在的成功，才能堅(jiān)信自己具備學(xué)習(xí)好的能力。這種自信，必須是建立在具體的成功基礎(chǔ)上，而不是空洞的“你真棒，你能行”。這就需要家長(zhǎng)首先得耐下心來(lái)，練就一雙發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)勢(shì)的眼睛?？纯春⒆邮亲謱懙冒?，還是畫畫得好，還是動(dòng)手能力強(qiáng)。比如，低年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)拼音和常用漢字后，可讓他們給外地的親戚寫封短信，并請(qǐng)求遠(yuǎn)方的親人抽空給孩子回信，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的實(shí)際效用，這樣能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和成就感。當(dāng)然在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中并不是一帆風(fēng)順的，總有失敗的時(shí)候，當(dāng)出現(xiàn)失敗的時(shí)候，幫助孩子鏟除心理障礙，告訴他遇到挫折是正常的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，誰(shuí)都會(huì)有困境，但是面對(duì)挫折，敢于戰(zhàn)勝挫折才是真正的強(qiáng)者。當(dāng)成績(jī)下滑時(shí)，家長(zhǎng)們要幫助孩子一起來(lái)分析原因，并找到解決辦法，而不是一味的責(zé)備和批評(píng)。要保護(hù)好孩子的自尊心和自信心，這對(duì)一個(gè)孩子良好性格的養(yǎng)成至關(guān)重要。第三、使孩子明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)部分家長(zhǎng)的溝通交流及自身體會(huì)發(fā)現(xiàn)：中下生（弱智的除外）之所以會(huì)落后的一個(gè)主