【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 籍 》。章志光，《小學(xué)教育心理學(xué)》,，人民大學(xué)出版社。第二篇：如何讓孩子喜歡上讀書(shū)如何讓孩子喜歡上讀書(shū)我們其實(shí)交流的就是對(duì)孩子讀書(shū)興趣的培養(yǎng)。有的家庭從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)就循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行認(rèn)讀、講讀，根據(jù)孩子年齡段的變化而選擇不同讀物，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子自然而然就產(chǎn)生了讀書(shū)的興趣；有的家庭后來(lái)發(fā)現(xiàn)讀書(shū)的重要，想讓孩子喜歡讀書(shū)，家長(zhǎng)就得下功夫補(bǔ)足功課，彌補(bǔ)缺憾，陪孩子找到閱讀的興趣。適合孩子的讀物能引起他們的關(guān)注。孩子是什么性格？好動(dòng)還是好靜？喜歡離奇幻想還是實(shí)在故事？都是家長(zhǎng)選擇讀物的參考條件。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，找到相應(yīng)的書(shū)本?，F(xiàn)在咱們的孩子適合閱讀美繪本，即有圖有文字有拼音的讀本，文字和拼音要看起來(lái)舒服，不能太小，影響孩子觀(guān)察認(rèn)讀，易產(chǎn)生厭倦情緒。對(duì)故事的描繪是孩子接觸讀物的最初感覺(jué)。家長(zhǎng)要先看過(guò)這本書(shū)，能給孩子以講故事的形式初淺地描述，繪聲繪色的效果更好。根據(jù)孩子的反應(yīng)，可以全部講完，也可以講一部分，找機(jī)會(huì)留給孩子閱讀一部分。如果選對(duì)了書(shū)，家長(zhǎng)的前期描繪到位，孩子會(huì)很好奇地拿起書(shū)自己閱讀了，很有可能就愛(ài)不釋手了。所以，在給孩子書(shū)之前，自己必須先閱讀。讀物情節(jié)長(zhǎng)短調(diào)控著孩子的閱讀欲望。過(guò)短的故事容易讓孩子很快得到滿(mǎn)足，失去興趣。對(duì)于想建立讀書(shū)興趣的孩子而言，寓言故事、成語(yǔ)故事等哲理性太強(qiáng)，結(jié)尾有忠告或講道理的小故事，不是最佳選擇。孩子覺(jué)得生澀、難理解，又缺乏自主感受、體會(huì)、內(nèi)心總結(jié)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，讀書(shū)并不是一下子要就明白了什么，知道了什么，懂得了什么，太急功近利，我們注重的是孩子在閱讀中的體驗(yàn)，小小心靈的微妙變化。所以，稍長(zhǎng)一點(diǎn)的一些名著兒童版是較好的選擇。孩子可以每天讀一點(diǎn)，故事情節(jié)總是牽心掛肚，一口氣讀完都是可能的。比如《木偶奇遇記》，這是董彩奕4歲時(shí)聽(tīng)到的第一本長(zhǎng)篇故事，每晚講故事，完全講完的。等孩子會(huì)認(rèn)拼音了，便自己開(kāi)始了艱難的“啃讀”過(guò)程。她已經(jīng)知道了故事情節(jié)，半讀半猜，斷斷續(xù)續(xù)讀了3遍?！逗５佟肥呛⒆?歲時(shí)，聽(tīng)讀了一些我認(rèn)為的好片段，但是她并不感興趣，于是我放下了；等到孩子拼音閱讀基本上無(wú)障礙時(shí)，我又拿出來(lái)，孩子依然讀得很艱辛，我們就分段閱讀，你一段，我一段，終于讀完了，孩子也喜歡上了這本書(shū)，自己又獨(dú)立閱讀。所以，情節(jié)稍長(zhǎng)一點(diǎn)的好故事容易吊起孩子讀書(shū)的胃口，易于堅(jiān)持閱讀。家長(zhǎng)的閱讀支持是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的拐杖。在上面的陳述里其實(shí)已經(jīng)以事實(shí)進(jìn)行了舉證。閱讀支持不是簡(jiǎn)單的“家長(zhǎng)負(fù)責(zé)購(gòu)書(shū)，孩子負(fù)責(zé)看書(shū)”，把一個(gè)長(zhǎng)期要做的比較艱辛的活兒扔給了孩子。初期，家長(zhǎng)跟讀、伴讀、講讀……種種陪讀的方式都可以嘗試、采用，隨著孩子的閱讀變化，家長(zhǎng)的拐杖作用基本可以退居二線(xiàn)了。哈哈，孩子自己讀吧，他已經(jīng)可以自己閱讀了！于是，孩子在閱讀，爸媽在上網(wǎng)聊天或手機(jī)游戲，現(xiàn)代化娛樂(lè)可比簡(jiǎn)單閱讀更吸引人哪！于是，孩子心猿意馬，閱讀效果大打折扣。耗時(shí)一樣，不如家長(zhǎng)也靜下來(lái)，遠(yuǎn)離現(xiàn)代化設(shè)備，投入到文字的世界里，在寂靜的無(wú)干擾的環(huán)境和氛圍里，用心去感受。曾有朋友就本次討論的題目也問(wèn)過(guò)我，她孩子為什么耐不下性子去讀書(shū)？找到原因，孩子從小跟她看連續(xù)劇，雖然現(xiàn)在家里已經(jīng)不看電視了，可孩子卻靜不下來(lái)了，影視作品畢竟是快餐文化，是一大群演藝工作者對(duì)文字的理解，而觀(guān)眾是被迫接受者。當(dāng)然，等孩子閱讀過(guò)某本書(shū)之后，又正好有這個(gè)故事的影視劇，可以讓孩子看一看，感受不同的效果。上面提到的《木偶奇遇記》《海蒂》，都是孩子在閱讀過(guò)后欣賞到的劇目。有的情節(jié)改動(dòng)較大，她還會(huì)比較，提出自己的看法，喜歡或不滿(mǎn)意，還能記憶起書(shū)本里面的對(duì)話(huà)，來(lái)和演出的臺(tái)詞進(jìn)行比較。這些都是閱讀后的延伸。其實(shí)，先觀(guān)影，后看書(shū)也可以嘗試，董彩奕就經(jīng)歷過(guò)一次?！缎」鳌愤@個(gè)故事的主人公年齡比當(dāng)時(shí)的董彩奕大，我擔(dān)心她不接受這本書(shū)，而且情節(jié)比較勵(lì)志，小姑娘的善良堅(jiān)韌等。偶然的機(jī)會(huì)，我們一起看了這部電影，孩子就一直嚷著要閱讀這本書(shū)。現(xiàn)在，我們的讀書(shū)計(jì)劃里就有它。這個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序要因人而異。等孩子真正喜歡上了閱讀，沉浸在書(shū)的世界里戀戀不舍的時(shí)候，家長(zhǎng)才有資格在孩子的閱讀時(shí)間段里做別的無(wú)聲的事情。在孩子成長(zhǎng)初期沒(méi)能讓孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的家長(zhǎng)，現(xiàn)在追起還不晚，只怕心動(dòng)不行動(dòng)呀！謹(jǐn)以董彩奕的閱讀成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)和大家探討交流，一家之言而已。董彩奕家長(zhǎng) 2013年11月26日第三篇：讓孩子喜歡讀書(shū)方法讓孩子幸福成長(zhǎng)* 以讀書(shū)為樂(lè)：把閱讀與孩子心里的歡樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。* 趁孩子還小的時(shí)候就開(kāi)始給他朗讀。* 把閱讀材料放在孩子能看到的地方。* 在你樂(lè)滋滋地讀書(shū)的時(shí)候要讓孩子看見(jiàn)——讓他看見(jiàn)你在摘錄、發(fā)笑、學(xué)習(xí)、共享等等。* 經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館，讓他了解如何查閱圖書(shū)資料。* 要用實(shí)際行動(dòng)向孩子表明你把書(shū)籍看得很重——買(mǎi)書(shū)，拿書(shū)當(dāng)禮物并接受贈(zèng)書(shū)。* 使