【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選優(yōu)秀德育課題和成果。德育評(píng)價(jià)機(jī)制。逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定、班主任績(jī)效考核、及學(xué)校全體教職員工德育工作評(píng)估三項(xiàng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師自覺育人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、校評(píng)、生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)相結(jié)合，最終引導(dǎo)師生達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。德育保障機(jī)制。通過(guò)舉辦學(xué)校德育論壇、組織優(yōu)秀教育案例評(píng)選、開設(shè)德育培訓(xùn)講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢(shì)、新問題，開展德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研討，促進(jìn)教師更新德育觀念，形成良好的輿論氛圍。建立完善德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一指揮、責(zé)任部門組織協(xié)調(diào)、相關(guān)部門各司其責(zé)、全社會(huì)積極參與的工作機(jī)制。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織作用，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。德育激勵(lì)機(jī)制。規(guī)范化、精細(xì)化、人本化的管理是提高德育實(shí)效，完成德育目標(biāo)的有效手段。既要堅(jiān)持依法治校，進(jìn)一步建立和完善德育制度，促進(jìn)管理規(guī)范化。又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙主體作用，推進(jìn)民主管理。完善改進(jìn)已有的管理制度，按照相關(guān)制度操作，并及時(shí)對(duì)制度中存在的問題進(jìn)行反饋、修改，完善管理制度，讓常規(guī)工作制度化，創(chuàng)新化。充分發(fā)揮團(tuán)支部和少先隊(duì)的作用，加強(qiáng)學(xué)生自主管理意識(shí)，提高管理效益。把德育工作和教師的職稱評(píng)聘、考核、教師聘任等掛鉤，促進(jìn)學(xué)校德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。五、工作思路以學(xué)生為中心，以三條主線為突破口，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，力求做到：求精：狠抓學(xué)校德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支工作態(tài)度認(rèn)真、工作精益求精、能出精品成果的德育工作隊(duì)伍。求新：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校德育工作思路，利用豐富多彩的活動(dòng)，開辟德育工作新天地，利用新觀念、新方法、新形勢(shì)陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格，注重育人的實(shí)效性。求真：根據(jù)工作中遇到的實(shí)際情況和學(xué)生中存在的實(shí)際問題針對(duì)性開展工作，抓好班級(jí)、少先隊(duì)和其它學(xué)科的主渠道育人途徑，強(qiáng)化學(xué)科德育功能，注重德育的連續(xù)性、系統(tǒng)性。求實(shí)：解決實(shí)際問題，認(rèn)真抓好日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。注重個(gè)性化，人性化的教育。六、工作形式深入學(xué)生——經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想主題講座——請(qǐng)有關(guān)專家講解安全、法制、國(guó)防、心理健康等問題研討座談——各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，教師學(xué)生積極參與，不斷改革創(chuàng)新多彩活動(dòng)——結(jié)合學(xué)生和學(xué)校特點(diǎn)，開展學(xué)生樂于參加、形式多樣的主題教育。七、工作途徑教書育人——發(fā)揮廣大教師的教書育人渠道作用管理育人——發(fā)揮管理干部的管理育人渠道作用環(huán)境育人——發(fā)揮校園環(huán)境的潛在育人渠道作用活動(dòng)育人——發(fā)揮文體活動(dòng)的熏陶育人渠道作用充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，與社會(huì)家庭密切配合，發(fā)揮校內(nèi)外、課內(nèi)外的教育功能，形成合力，共同育人。攀枝花市第三十四小學(xué)校 二〇一三年三月第四篇：德育工作三年規(guī)劃皮拉力鄉(xiāng)帕拉齊小學(xué)德育工作三年規(guī)劃（2011—2014）一、現(xiàn)狀分析：（一）外部背景分析善新時(shí)期學(xué)校德育工作的有效展開。（二）內(nèi)部背景分析學(xué)?；厩闆r為深入貫徹黨的十七大精神，加強(qiáng)未成年人的思想道德素質(zhì)、心理健康素質(zhì)的全面提高，完學(xué)校有一支愛崗敬業(yè)、凝聚力強(qiáng)的教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍。教師平均年齡較年輕，并且富有朝氣，能為人師表，全體班主任均參加過(guò)新一輪班主任培訓(xùn)，德育教導(dǎo)員并評(píng)為2011年區(qū)德育學(xué)科帶頭人。學(xué)校德育教師隊(duì)伍有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)。學(xué)校德育工作優(yōu)勢(shì)分析（1）學(xué)校德育工作已經(jīng)形成自身特色學(xué)校以“涉臺(tái)教育”、“生命教育”為切入口，在區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《系列化、體悟式實(shí)施生命教育的行動(dòng)研究》引領(lǐng)下，以故事媽媽進(jìn)課堂、維權(quán)進(jìn)課堂、開展“生命組合章”等多種實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校生命教育的做法，得到市區(qū)專家領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并獲區(qū)生命教育試點(diǎn)學(xué)校稱號(hào)。（2）學(xué)校少先隊(duì)工作已初步形成了一套有效的管理模式學(xué)校少先隊(duì)在德育部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)了少先隊(duì)自動(dòng)化建設(shè)，少先隊(duì)員在隊(duì)干部的帶領(lǐng)下自主開展各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)校被評(píng)為“上海市雛鷹大隊(duì)”。（3）學(xué)校德育的社會(huì)力量為有效實(shí)現(xiàn)德育生活化，我校充分依托家長(zhǎng)、社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，開展各種教育活動(dòng)，與虹紡居委會(huì)簽訂《學(xué)校與社區(qū)共建協(xié)議》，與周橋工商所簽訂《校商聯(lián)手開展維權(quán)活動(dòng)協(xié)議書》，定期請(qǐng)交警、消防、禁毒社工、關(guān)工委老干部等來(lái)校作報(bào)告，初步形成了全社會(huì)都來(lái)關(guān)注未成年人教育的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)校德育工作劣勢(shì)（1）德育管理制度雖健全但考核力度不夠；任務(wù)布置多但指導(dǎo)力度不夠；各類活動(dòng)多但系列化程度不夠。全員德育意識(shí)還不夠到位，以身示范的作用還不夠。（2）教師隊(duì)伍缺乏“全員德育意識(shí)”，德育工作者普遍存在思索少，應(yīng)付多的情況，德育工作者的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。（3）養(yǎng)成教育學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)比，主要依靠值勤中隊(duì)的學(xué)生，雖然在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，但由于學(xué)生年齡特點(diǎn)和部分學(xué)生工作方法和服務(wù)意識(shí)不到位，在評(píng)比的客觀性和全面性方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（4）心理健康教育心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)環(huán)境，并掌握在自身發(fā)展中不斷優(yōu)化心理狀態(tài)的能力。由于現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜性，學(xué)生在相當(dāng)大的程度上承受了來(lái)自社會(huì)各個(gè)層面的壓力，因此學(xué)校心理健康教育應(yīng)該列入德育工作的范疇之中，目前學(xué)校受過(guò)專業(yè)心理咨詢培訓(xùn)的教師很少。（5）特色工作生命教育作為學(xué)校德育工作的特色，雖然有一定的社會(huì)影響，但在研究的深度上和力度上還不夠。在充分分析前三年德育工作現(xiàn)狀的條件下，特制定新三年德育發(fā)展規(guī)劃。二、學(xué)校德育目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)十七大精神、《阿克陶縣學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《阿克陶縣中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》，加強(qiáng)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格。確立學(xué)校是主陣地、教師是主力軍、學(xué)科滲透是主渠道的德育管理理念，建立德育課程研究。整合學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)資源，進(jìn)一步挖掘社會(huì)資源的效能開展生命課堂研究，促進(jìn)德育目標(biāo)層次化、德育內(nèi)容系列化、德育活動(dòng)制度化、德育管理網(wǎng)絡(luò)化，形成有利于教師家長(zhǎng)和學(xué)生身心發(fā)展的德育工作體制，促使教師家長(zhǎng)學(xué)生幸福和諧發(fā)展。三、主要措施（一）以“故事媽媽工作室”為抓手，開展生命課堂研究。教師層面：（1）以師德建設(shè)為契機(jī)，以文明班組為抓手，通過(guò)“生命型德育教師”專題研討等系列活動(dòng)的開展，打造一支師德過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的生命型德育教師隊(duì)伍，形成人人都是德育工作者的良好格局。（2）組織教師及故事媽媽開展“生命課堂”專題研究，提煉生命課堂應(yīng)具備的要素。（3）開展生命課堂專題教學(xué)研討活動(dòng)，提升教師全面綜合素質(zhì)。（4）以故事形式在教職工中開展理想、信念、價(jià)值觀教育，形成以故事形式育人的良好氛圍。（5）成立“社會(huì)資源助教團(tuán)”，邀請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人士或有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)共同參與學(xué)校教育教學(xué)工作，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。學(xué)生層面：（1）開展“尋找身邊最可