小學(xué)語文：yw教案(北京版一年級(jí)上)(編輯修改稿)
2024-10-10 19:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)科 語文 學(xué)段教學(xué)目標(biāo)：1．正確認(rèn)讀單韻母i、u、和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y 和在一起組成音節(jié)yu，上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。3．正確認(rèn)讀i、u、、yi、wu、yu的四聲。教學(xué)重難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：i、u、、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。2．難點(diǎn)：i、u、的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y 和在一起組成音節(jié)上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)聲母y、w，學(xué)會(huì)音節(jié)yi、wu、yu的讀法及其四聲的讀法。2．能在四線格中正確書寫聲母y、w。3．在學(xué)習(xí)音節(jié)的過程中能結(jié)合學(xué)過的漢字和生活中的事物，使?jié)h語拼音與識(shí)字建立聯(lián)系。本課時(shí)重難點(diǎn)：1．整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的讀法。2．y 和拼讀時(shí)上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及其四聲。2．用拼音卡片給i、u、的四聲排排隊(duì)。學(xué)生擺卡片，邊擺邊讀。3．同桌互相指讀，生生互評(píng)。4．老師檢查，評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】從復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)的6個(gè)單韻母入手，利用字母卡片，發(fā)揮學(xué)習(xí)小伙伴的作用，認(rèn)讀、檢查、互相糾正讀音并評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為以后的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)聲母y、w（一）讀準(zhǔn)發(fā)音1．出示聲母卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2．糾正聲母的讀音。3．比較讀聲母y——韻母i，聲母w——韻母u。小結(jié)：y和w讀得又輕又短，因?yàn)樗鼈兪锹暷?，以后我們還要認(rèn)識(shí)更多的聲母朋友，同樣都是讀得又輕又短。4．強(qiáng)化讀音練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在從學(xué)情出發(fā)，部分學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)過拼音，認(rèn)識(shí)過y和w，在此，讓學(xué)生先讀，既滿足他們的表現(xiàn)欲，又了解他們的讀音是否準(zhǔn)確，從而強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音又輕又短，及時(shí)進(jìn)行糾正。比較聲母、韻母讀音的不同，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)音。（二）記清字形 1．畫中找，記字形在語文書第22和23頁的圖畫里找到聲母y和聲母 w的相似圖畫。2．指導(dǎo)書寫（1）示范書寫（2）指導(dǎo)書寫【設(shè)計(jì)意圖】借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，與同學(xué)交流，在識(shí)記拼音字母 的形和指導(dǎo)書寫字母中滲透發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力，重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。書寫時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生握筆及坐姿的糾正?！菊n中操：小手拍拍】三、認(rèn)讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)yi和wu 1．認(rèn)讀音節(jié)yi聲母特別喜歡找韻母交朋友。聲母和韻母碰到一起，就組成了音節(jié)。（卡片演示yi—yi）誰會(huì)讀?——音節(jié)yi（指名讀，開火車讀）2．認(rèn)讀yi的四聲。出示yī y237。 yǐ y236。，誰會(huì)讀？（指名讀，開火車讀）3．遷移學(xué)習(xí)音節(jié)wu及四聲。聲母y找到了和它讀音最像的韻母i做朋友，組成了音節(jié)yi，那你覺得聲母w會(huì)找誰做朋友呢？誰會(huì)讀？（指名讀）出示wū w wǔ w249。，多種形式讀。【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，由yi及其四聲的由教師教授，遷移到wu及其四聲，學(xué)生自學(xué)。由老師的“帶”到老師的“扶”，逐步到“放”，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)采用多種形式的讀，如指名讀，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、開火車讀，男女生讀等等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受音節(jié)的音韻美，和同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（二）學(xué)習(xí)音節(jié)yu1．小也來湊熱鬧了?？炜矗。≒PT演示）你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名交流）2．小去掉了兩點(diǎn)，那你還認(rèn)識(shí)它嗎？它還是——韻母見聲母y，閉上眼睛還是yu。——會(huì)讀嗎？（指名讀） y yǔ y249。，帶讀。鞏固認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。（男女生分組讀）讀了y249。，老師想到一樣好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老師這樣說——玉，玉米的玉。，聯(lián)想事物，積累詞語。（自由讀，指名說）【設(shè)計(jì)意圖】音節(jié)yu的去點(diǎn)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過課件動(dòng)畫的演示，形象地表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，從而化解難點(diǎn)。在回讀鞏固所學(xué)音節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生像老師那樣聯(lián)想，將音節(jié)與生活中的事物聯(lián)系起來，有意識(shí)地組組詞，積累詞語，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。6．朗讀對(duì)韻歌，鞏固音節(jié)多種形式讀。【設(shè)計(jì)意圖】由音節(jié)到詞語再到句子，在有趣的對(duì)韻歌中，在一問一答的朗讀中，學(xué)生的聽說能力得以發(fā)展。通過動(dòng)作的配合，使得每一遍的朗讀都有意思，不枯燥，反復(fù)練習(xí)，感受音節(jié)美，韻律美，為以后學(xué)生自己說句子、編兒歌做示范引導(dǎo)。四、完成課堂作業(yè)
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