小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)讀后感(編輯修改稿)
2024-10-10 19:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性，但沒有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂”原則，不能讓全班所有學(xué)生都參與其中，使教學(xué)更加融洽的溝通和相互交流。Step 2 Review the drills and leadingin 我呈現(xiàn)了一些學(xué)生熟悉的明星漫畫像，如潘長(zhǎng)江，周杰倫，何炅等，讓學(xué)生們通過描述他們的外貌特征，復(fù)習(xí)我們上節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，（此活動(dòng)中的圖片都是由學(xué)生課前提前準(zhǔn)備或者自己繪畫，然后由每個(gè)組的小組長(zhǎng)評(píng)選而挑出來(lái)的），所以相對(duì)于以往我自己準(zhǔn)備的有趣圖片，學(xué)生們看到代表自己小組合作心血的圖片時(shí)，興趣會(huì)格外的盎然，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也產(chǎn)生了。而后我也很自然的呈現(xiàn)出了一些新的詞匯，如popular ,goodlooking ,the basketball team ,tell jokes ,never,為緊接著的閱讀環(huán)節(jié)，掃除單詞障礙，做好鋪墊。Step 3 Reading(Section A 3a)閱讀材料的處理分四步走：1）match the words with the pictures 由于在上一個(gè)環(huán)節(jié)新單詞已經(jīng)呈現(xiàn)，學(xué)生已基本了解，而此閱讀內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以在此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀，完成搭配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和快速處理信息的能力，養(yǎng)成良好的泛讀習(xí)慣。2）present the important sentences and phrases 以前對(duì)這部分的處理，都是由我選出文章中的重點(diǎn)句型和短語(yǔ)，讓學(xué)生翻譯，從而了解學(xué)生的理解程度。而這一次，我在課前事先把要預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求告訴學(xué)生，讓小組中的每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況查閱詞典，找出此3a閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，整理出重點(diǎn)詞組和語(yǔ)法，提出質(zhì)疑，利用課前時(shí)間在小組中進(jìn)行了充分的討論。所以，這一次對(duì)這部分的處理，是由學(xué)生自己歸納整理出重要句型和短語(yǔ)以及意思，然后由各組指定的小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)。對(duì)于他們不能理解的部分，我進(jìn)行了及時(shí)的糾正；對(duì)于個(gè)別小組提出的疑難問題，我也進(jìn)行了及時(shí)的點(diǎn)撥和解決。而學(xué)生對(duì)于自己動(dòng)腦筋而得來(lái)的勞動(dòng)成果，也記得格外的牢固，再接下來(lái)的重點(diǎn)詞匯與句型的具體操練與應(yīng)用中，自然也很得心應(yīng)手。3）Oral practice and see who reads the best 讓學(xué)生大聲跟讀磁帶，訓(xùn)練學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并且請(qǐng)四個(gè)小組中的成員表演朗讀，我也及時(shí)的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，而全班也報(bào)以熱烈有節(jié)奏的掌聲，使課堂氣氛再次達(dá)到高潮，這也為第四步的復(fù)述打好基礎(chǔ)。4）Describe the person according to the pictures 我引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，歸納這些短文是怎樣描述人物的，使學(xué)生了解到描述一個(gè)人，不僅要描述人的外表特征，而且要描寫人物的喜好，性格特征等。為下一環(huán)節(jié)的語(yǔ)言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。相對(duì)于我以往的傳統(tǒng)的“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”，而使課堂向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變。并且這一活動(dòng)也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)，合作討論，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。Step5 Games 在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我通過讓各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)的方式，來(lái)描述家喻戶曉的主持人李詠的漫畫肖像。要求：看圖描述人物；追加描述，不得重復(fù)；單詞，短語(yǔ)，句子都可以；每個(gè)答案得一分；得分最多的小組獲勝。在這一環(huán)節(jié)中，所有學(xué)生都積極參與，思維活躍，充分展現(xiàn)自我，描述人物的詞匯也十分豐富，如He is thin。He has two small eyes。He is a great host。He loves his job very much。He never stops smiling。He is humorous。He is a popular ho
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