小苗和大樹的對話學生讀后感(編輯修改稿)
2025-10-10 19:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好最可靠的還是要多讀書”季爺爺說：“語文要好，數(shù)學也要好，還要培養(yǎng)文理貫通，古今貫通，中西貫通這三貫通的人才?！庇械耐瑢W喜歡語文，不喜歡數(shù)學，這樣就是偏科，對我們將來的發(fā)展不利。季爺爺產(chǎn)：“學外語早學比晚學好，有些地方的人口音太重，學起來就有困難”。外語的發(fā)音跟母語有很大的關(guān)系，我認為季爺爺說的很對，我人應該從扎扎實實地學鄒外語，將來可以去國外學習，學習他們的先進知識，來建設我們的祖國。季爺爺還說過，古詩文的積累也很重要，一個孩子起碼要背200首詩和50篇古文，我們的老師也要求我們天天背積累，俗話說得好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毙碌膶W期開始了，我要更加認真努力地讀書，認真完成老師布置的家庭作業(yè)，多讀有意義的課外書，做一個三貫通的優(yōu)秀人才。真是“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書”。第四篇：《小苗和大樹的對話》教學設計第二課小苗與大樹的對話教學目標認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學習。教學重難點把握訪談的主要內(nèi)容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。教學準備收集有關(guān)季羨林的資料。布置學生列出自己喜歡的課外書清單。生字卡片。教學時間一課時。教學過程一、檢查預習，導入新課齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進入采訪角色做準備。如果你要采訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什么問題呢？討論一下在采訪時應注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。二、初讀課文，整體感知初讀課文，讀準字音。出示生字卡片，指名讀準字音?？焖倌x課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。三、品讀課文，感悟讀書之道對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。學生邊讀邊在表明季老觀點的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。根據(jù)學生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？ 交流預設：把文章寫好，要多看書：① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？② 同學們對《彭公案》、《濟公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？ ③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： ① 同學們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀的青年”？ ② 小組討論，交流偏科的危害。要學好外語，還要進行古詩文積累： ① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？② 交流：“一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？四、品位人物，分角色朗讀過渡激趣：此時此刻，進行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。揣摩人物的特點。說一說季老與苗苗分別有什么特點？自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點讀出來。同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。兩名學生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進行評價。從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？五、回顧文題，體會寓意通過同學們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？六、擴展閱讀，鼓勵綜合性學習小小年紀、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當今中國文學藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。鼓勵學生開展課外綜合性學習。① 調(diào)查本班同學的閱讀書目。② 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。③ 辯論 看閑書是否影響學習？板書設計：第二課小苗與大樹的對話閑書 多看 偏科 三貫通 學外語 與母語有關(guān)古詩文積累 兩百首詩，五十篇古文第五篇：杭州市蕭山區(qū)陽光學校 課時授課計劃主備人：
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