【文章內(nèi)容簡介】 地熟悉主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。主要有以下幾個亮點：一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事。”——抓住學生的好奇心理，引導學生入境。二、抓住細節(jié)、以小見大。如抓住小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學生理解在音樂表現(xiàn)時的各種手段。鼓勵學生在以后的欣賞中，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。三、將情感教育滲進音樂活動中。在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導與學生的主觀情感因素，讓學生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中，教師設(shè)疑，學生想像情景，并帶著主觀情緒體會音樂形象的發(fā)展，在不知不覺中感悟“真善美”。四、將交響音樂當成我們的朋友。很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴肅的”音樂，會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進學生的音樂生活中，我想更會引起學生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學生了解這是交響童話，然后讓學生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關(guān)注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。教學反思：音樂是表演藝術(shù)，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂學習中具有重要意義。《音樂課程標準》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應(yīng)注意培養(yǎng)學生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開發(fā)學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學的愉悅，受到情感的陶冶”。歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風光之中?？v觀全課，反思如下：一、課堂特點：1．全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2．整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言精煉。3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。4．課堂多以學生為主，學生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達到課堂教學目標。，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。二、自我評價與反思：從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂；通過聆聽歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片），讓學生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？情感導入；用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮體驗音樂；最后旋律樂器及四聲部打擊樂器的加入及結(jié)束語的展示，教師的演唱情感升華等四個環(huán)節(jié)的學習，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計追求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學內(nèi)容來說，主要是歌曲《白樺林好地方》的學習，但從教學形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識讀樂譜，音樂與相關(guān)文化等多個表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學生的音樂文化視野。教學反思：一、教學設(shè)計的想法本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備了基礎(chǔ)的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。二、成功之處在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong、在演唱時要唱 ing 和 ong 這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。三、不足之處在這節(jié)課當中，學生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應(yīng)更關(guān)注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設(shè)計更多這些唱得不好的學生關(guān)注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。教學反思：然后我將這首音樂作品分成三個主題來聽辨，然后讓其談?wù)劤趼犚魳返母惺埽惺芷淝榫w。了解到第一主題情緒是歡快活潑，第二主題情緒是抒情優(yōu)美，第三主題情緒為熱烈的。老師引導學生作進一步聆聽，并跟著鋼琴輕輕哼唱，用襯詞Deng、La、Di帶入曲譜中跟唱，加深三個主題音樂的印象。聽完三個主題后，用音樂小游戲我是聽辨小能手來檢驗學生對三個主題的熟悉程度。接著，將樂曲完整播放，并用手勢和數(shù)字表達樂曲中各個主題出現(xiàn)的順序，通過從音樂情緒的不同，旋律的不同，讓學生充分發(fā)散了兒童對音樂的想象力，培養(yǎng)兒童的思維能力，同時，運用音樂要素表述出音樂的節(jié)奏的明快，旋律的流暢。課中，再讓兒童仔細聆聽音色的變化，最后，讓學生發(fā)揮想象為歌曲配伴奏。我不斷摸索自己的教學方法與學生的學法的結(jié)合，教師始終貫穿新課程理念，使學生在課堂里得到生成和發(fā)展，并將著力點著眼于培養(yǎng)兒童知識拓展，情感的體驗和能力的培養(yǎng)，配合各環(huán)節(jié)提問與思考，讓兒童在欣賞音樂活動中，從聽、想、議、唱、演等形式里，使每個層面的孩子得到不同層次的發(fā)展。這次公開課存在一定的不足，整體不是很清楚，給聽課的老師感覺教案不簡潔明了，顯得繁瑣。在教學過程中，拓展部分，由于提前沒有預設(shè)，到同學們自由發(fā)揮時，同學們情緒過高，場面有點失控，幸好，及時用拍手打節(jié)奏的拓展環(huán)節(jié)將課繼續(xù)進行。第二次公開課，比第一次公開課來說，自己準備更充分點，似乎找到了上課的基本規(guī)律。當然這還需要我不斷的努力，并且長期的堅持研究課程，多想，怎么上課學生更容易接受，將難的知識點簡單化。因此，我將更加努力地研讀教材，結(jié)合學生實際，更好地搞好教育教學工作，提高教學質(zhì)量。教學反思：經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。成功之處：通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識。教育應(yīng)堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進?！段黠L的話》這首歌曲對于四年級學生來說難度還是相當大的，學生由于基礎(chǔ)較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設(shè)計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。改進之處：設(shè)計一些簡單實用的練聲，如：我（5135），可（6543）。用 u 、在學唱過程中加入動作，唱高音時抱桌子，有助于學生氣息下沉，找到高音位置，提高學生學習興趣。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導入新課這一環(huán)節(jié)，以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結(jié)合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價，多次設(shè)置藝術(shù)實踐活動，既整合了多元化藝術(shù)，又使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質(zhì)。英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子。”針對這一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。教學反思：本課是為培養(yǎng)四年級的學生保護大自然及激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。我以新課標精神為指導，根據(jù)四年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點創(chuàng)設(shè)情景，以聽小溪—辨別小溪—看小溪—模仿小溪—唱小溪—保護小溪—愛護我們共同家園為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編。了解了教材特點及其兒童的年齡生理特點后，我摒棄了以往枯燥機械的歌曲教唱方式，采用了游戲、欣賞與歌曲相結(jié)合的方式。從一開始就讓學生聽他們熟悉的自然界聲音（大海、小溪），再通過模仿小溪（節(jié)奏練習），看小溪圖片，讓學生直觀的感受小溪。在此基礎(chǔ)上再讓學生通過說、唱、編等多項活動來學習歌曲。這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《小溪流水響叮咚》，達到了較好的教學效果。在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節(jié)奏，化難為易。盡管一節(jié)課下來。孩子們個個精神抖擻，興致勃勃，寓教于樂，確確實實的認識了小溪，環(huán)保的重要性。但縱觀本節(jié)課的音樂知識點，孩子們掌握還不夠扎實。教學反思：“搖籃曲”也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲，許多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都寫過這類歌曲。平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學生說來不算陌生。在教學中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。在教學過程中我注重學生的發(fā)展，相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗入手，引領(lǐng)學生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。課堂中我力求對學生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的關(guān)系，擴大了學生的音樂視野。教學反思：小學生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感的共鳴。而生動的連環(huán)畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優(yōu)美的特點。如果在教學中，利用觀看連環(huán)畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術(shù)魅力結(jié)合起來，就能為學生長久喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。教師牢抓以審美為核心的教學理念，將教材中的六幅教學圖片與文字通過課件連環(huán)畫的形式播放給學生看，學生在聽故事，看連環(huán)畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學習與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學生通過觀看連環(huán)畫明白了一個道理：在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！教學反思：由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲，采用六八拍的節(jié)奏方式。通過對這首歌的教學，讓學生感受到了優(yōu)美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽的旋律風格。六八拍子的節(jié)奏增加了動蕩搖晃的節(jié)拍感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪了一幅媽媽輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。在整個教學環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些細節(jié)上的不足。首先，在讓學生理解歌詞這一環(huán)節(jié)中，教師沒有很好的去引導學生理解、熟記歌詞，而是一遍帶過，導致在演唱的時候，學生對歌詞理解膚淺，沒有唱出作品寧靜、親切的感覺。其二，對作品難點最后一句的講解不夠透徹。教師只簡單性的強調(diào)了一遍旋律的基本特征，沒有具體地去分析每一小節(jié)的要領(lǐng)，使學生在唱結(jié)尾的時候沒能很好的唱出它的音樂效果。其三，在集體演唱的形式上，只采取了單一的跟唱方式，沒有采用多種表演方式。例如，小組唱、男女合唱等等。導致課堂氣氛偏靜。從以上幾點入手，在今后的教學過程中，教師應(yīng)不斷的反思課堂教學中的不足之處，多發(fā)現(xiàn)問題，多進行補充說明。同時，對好的教學方式進行進一步的深化，使自身的教學水平得以逐步提高。教學反思：《羊腸小道》是一首管弦樂合奏曲，是格羅非