【文章內(nèi)容簡介】 4．歌曲結(jié)束后讓學(xué)生欣賞了同題材的搖籃曲，在欣賞的過程中并提醒孩子們觀看演唱的小朋友他們的口型是怎么樣的，神態(tài)是怎么樣的，為下一節(jié)的合唱練習(xí)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)不足，需要更多的教學(xué)經(jīng)驗來彌補。，前面欣賞部分花的時間比較多。，例如原本我想總結(jié)一下廣東音樂演奏的主要樂器有哪些。在教學(xué)過程中還是由我一步一步引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，沒能讓學(xué)生更多的發(fā)揮與創(chuàng)造，以及自主學(xué)習(xí)，以后還要發(fā)動腦筋去設(shè)計。二泉映月教學(xué)反思從《二泉映月》這首樂曲，探討了關(guān)于音樂欣賞的一些問題。首先，放映電視劇《瞎子阿炳》片斷后，引出課題《二泉映月》。由同學(xué)們介紹所搜集的有關(guān)作者的資料。出示譜例，講解分析二泉映月主題。引導(dǎo)學(xué)生感受音樂（播放主題音樂）：為使學(xué)生更好地理解主題，給學(xué)生作點撥：（1）音樂分為三個樂句。A句平靜，B句開始激動起來，C句更加激動了，呈“層層遞進”的形態(tài)。（2）樂句間“魚咬尾”的連接特征，很像文學(xué)中的“頂真”手法。（3）此曲是一首變奏曲式的作品，對主題作了多次變奏，從嘆息句開始，到詢問句結(jié)束。請學(xué)生聆聽全曲（二胡與樂隊）《二泉映月》。二胡那蒼勁的聲音，帶著一種歷史的厚重，回蕩在教室。時而陳述，時而喧泄，時而委婉，時而激越，一位半個多世紀前的民間藝人向同學(xué)述說他的情感?！趧?chuàng)設(shè)出以上教學(xué)情境之后，按預(yù)先教學(xué)設(shè)計引出討論的話題：同學(xué)們，二泉映月是一首世界聞名的樂曲，從20世紀的六十年代到九十年代，世界樂壇曾掀起三次“二泉熱”，世界各大樂團紛紛演奏這首樂曲?，F(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勀愕男蕾p感受，《二泉映月》在你的腦海中展開了一副怎樣的情境？教師：上個星期天，我去廣場散步。公園中正播放《二泉映月》，我覺得這首樂曲是對五位歷史名臣的極好寫照，樂曲時而表現(xiàn)得孤獨而失落，時而又昂揚激越，不屈不撓，在樂曲中我看到了歷史賢人萬里投荒，不易其志，剛正不阿的人格形象同學(xué)們，你們是怎樣理解《二泉映月》的呢？阿炳生活在二十世紀30——40年代，欣賞音樂不能脫離當時的時代背景。《二泉映月》來自于作者當時的情感體驗，怎么可以表現(xiàn)一千多年前的古代人物呢？學(xué)生甲組：欣賞音樂不能脫離當時的時代背景。比如，貝多芬的第九交響樂第四樂章正是反映了貝多芬那個時代人們所幻想的“四海之內(nèi)皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的烏托邦思想。貝多芬第五交響樂正是貝多芬戰(zhàn)勝命運的真實寫照，音樂作為一種媒體，在傳遞著作者從生活中得到的情感體驗，只有了解作者和當時的時代背景，才能正確地理解、欣賞音樂。學(xué)生乙組：音樂是抽象的、模糊的、不確定的，為我們提供了想象的廣闊空間，它不受任何時空的限制。任憑情感和思想自由的飛翔，在欣賞音樂時，所接受到的音樂形象會產(chǎn)生各種聯(lián)想和啟示，在時間上由現(xiàn)在聯(lián)想到過去所經(jīng)歷的情景，以至悠遠的人類歷史，聯(lián)想到將來，產(chǎn)生對未來的向往。在空間，從眼前擴展到遙遠的地方，從故鄉(xiāng)到地球上各個角落，以至茫茫宇宙。我們從《二泉映月》這首樂曲，探討了關(guān)于音樂欣賞的一些問題，大家的分析非常好，都有自己的道理，希望大家繼續(xù)討論下去?，F(xiàn)在我們還是回到《二泉映月》上來，《二泉映月》本來無題，當國樂大師楊蔭瀏先生問這首樂曲叫什么名時，阿炳先說是“瞎拉拉”，后說叫“依心曲”，后來，因為楊先生得知他經(jīng)常在惠山腳下的二泉演奏，才叫做《二泉映月》。好一個“瞎拉拉”的“依心曲”，這完全是從阿炳心中流淌而出的音樂。那么，《二泉映月》到底在述說什么？仁者見仁，智者見智，只要讓音樂流進我們的心田，你便會得到你心中的“二泉”，你心中的“阿炳”。這個故事已經(jīng)久久離我而去了，但對故事的思考卻一直沒有停息過，因為它給我的啟迪和教益真是太深刻了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“在人的心理深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。學(xué)生是一個鮮活的生命個體，同樣有著強烈的“發(fā)現(xiàn)”、“研究”、“探究”的心理需要，只要我們教師充分注意到并尊重學(xué)生的這一心理需要，在音樂欣賞課上鼓勵他們?nèi)グl(fā)出、去探索、去爭論，我們的課堂一定會變得生動愉悅起來。當學(xué)生的探索已經(jīng)超越原有的教學(xué)內(nèi)容的時候，當學(xué)生在超越中已從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的共同構(gòu)建者的時候，教師是固守原先的設(shè)計，還是學(xué)會傾聽的藝術(shù)，鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生發(fā)出的不同聲音，會導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果：固守會迅速掐滅學(xué)生剛剛迸發(fā)出的創(chuàng)新思維火花；傾聽則會加熱燃起學(xué)生創(chuàng)新思維的火焰。教育的意義不正在于促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而促進學(xué)生終身健康的成長嗎！愉快的夢教學(xué)反思《愉快的夢》是一首優(yōu)美抒情的童聲二聲部合唱曲，它描繪了兒童在夢中神奇的想象，同時也反映了他們對生活、對自然景象的認識和理解，歌曲具有搖藍曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏變化不大，表現(xiàn)了恬靜，悠閑的意境。歌曲第一樂段旋律多處于中音區(qū)，音樂安靜而神秘，第二樂段進行合唱，音響更為豐富，好象孩子們看到神奇景象，并發(fā)出驚喜的響喊，整首歌反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求?；谶@樣的教材，我確立了準確、優(yōu)美地進行二聲部合唱并初步表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，努力貫徹新課程標準中“以音樂審美為核心”，“以興趣愛好為動力”的理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，感受、體驗、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受歌曲美的意境，力圖使學(xué)生能夠達到用連貫、流暢的聲音，自然、清晰的吐字，進行和諧、均衡的二聲部合唱，同時用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲目標。課的一開始，我就努力營造共同參與的氛圍，師生一起用柯達伊手勢復(fù)習(xí)演唱了音階，設(shè)計的找三度音游戲，師出生對，再合，實際隱含的是對學(xué)生的二部和聲的感受和簡單的二部合唱創(chuàng)作能力的培養(yǎng)及聽辨，記憶能力的鍛煉，學(xué)生通過自己的體驗，感受到識譜的，簡單和二部合唱創(chuàng)作也比較容易，同時這也相當于演唱前的一個發(fā)聲練習(xí)，為后面的歌唱作準備。緊張接唱之后，我與學(xué)生進行談話交流，說說你做過什么樣的夢，夢中的你都到哪些地方去了，結(jié)合學(xué)生的生活實際導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣。有一位小朋友，他也做了一個愉快的夢，一起來看看，結(jié)合課件圖片學(xué)生說說夢見了什么，轉(zhuǎn)入新課《愉快的夢》的教學(xué)，學(xué)生從圖片感受到這個夢很神奇，好像到了童話王國一樣。接著老師就引導(dǎo)學(xué)生來聽聽日本兩位詞、曲作家給這個神奇的夢譜上的美妙音樂，學(xué)生通過閉目傾聽，進行初步的音樂感受，并竟相發(fā)表自己的見解，初步感覺樂曲安寧、嫻靜的使人入睡的情緒，那好，再欣賞一遍，讓夢之船帶著大家進入美麗的夢境，學(xué)生情不自禁地跟隨著音樂搖動身體，為什么會有這樣的搖曳感呢？緊接著便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)6/8拍，通過拍手以及學(xué)生自己找到的鑰匙、小鈴鐺、筆、尺等打擊樂器為音樂伴奏，體會6/8拍拍子的特點，及整個音樂情緒，三遍音樂，學(xué)生多感多受，并分別匯報，互相點評，突出換氣及合唱需音量均衡等注意點進行二聲部合唱譜、合唱詞，唱準確之后，老師用富于啟發(fā)性的語言描述夢境，讓學(xué)生體會安靜入睡時的聲音應(yīng)該唱得輕輕的，看到神奇景象時聲音要稍微強一點，這樣通過力度的變化來唱出迷人的夢境，配上哼鳴，拍手，打擊樂等自己喜愛的方式來表現(xiàn)迷人的夢境。本課的最后一個環(huán)節(jié)，是拓展延伸階段，從夢入夢想、愿望、追求，學(xué)生自己給自己描繪未來的藍圖，在喜愛的顏色、喜愛的形狀的紙上，用簡短的語言描述并到黑板上放飛自己的“五彩的夢”，配以播放的《童年的夢》歌曲及蘇格拉底的為夢想努力的名言，老師和學(xué)生的情感得以升華，再加上老師誠摯的祝語，在激動、興奮中嘎然結(jié)束本課，學(xué)生意味猶存，興趣不減?？偟膩碚f，本課我重在研究如何進行高年級學(xué)生感受，體驗音樂情感能力的培養(yǎng)，力求通過教師的用“心”施教，使教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。第三篇：四年級音樂教學(xué)反思四年級音樂教學(xué)反思開學(xué)第一周，我們學(xué)校開始了聽課，校長的要求是推門聽課，不給任何準備。我也提前把每個年級的課都做了準備，認真背了課熟悉了內(nèi)容。第二周星期二第二節(jié)音樂課是我的音樂課，黎主任去聽了我的課。對本節(jié)課我做了以下幾點反思：一、個別難點解決不夠理想在本首歌曲中有個重點的內(nèi)容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來再唱，唱的次數(shù)可能過少，少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想。二、聽范唱的次數(shù)較少本節(jié)課只聽了一遍音樂，我在倒磁帶的時候有的亂，找不著這首歌曲了，心里有點著急，就直接用琴來彈奏，個別地方進行了范唱。聽得少了學(xué)生隊歌曲的旋律不夠熟悉，掌握起來可能有些慢。三、學(xué)生反饋形式單一學(xué)生反饋時只是分聲部進行演唱，沒有進行小組之間的演唱，不能更好地檢測學(xué)生掌握情況?？偟膩碚f本節(jié)課學(xué)生的掌握情況還是不錯的，但是我的心里素質(zhì)還是需要繼續(xù)鍛煉，有老師聽課我就會緊張，不能教好的調(diào)節(jié)情緒。我相信自己能夠克服自己的弱點表現(xiàn)得更好。第四篇：四年級音樂教學(xué)反思憶江南教學(xué)反思四年級語文課的第一課是學(xué)習(xí)古詩《憶江南》，所以學(xué)生們對江南有更深刻的印象。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們在歌聲中體會到江南水鄉(xiāng)不但風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會到江南的樂美、舞美、詩詞更美。從而領(lǐng)略優(yōu)美的江南音樂，風(fēng)土人情。讓學(xué)生情不自禁的進入歌曲的意境。歌曲有兩個聲部，學(xué)生們在單獨演唱一個聲部時，音準把握的很準，但同時演唱兩個聲部時就出現(xiàn)跑掉，節(jié)奏亂的想象。感覺不和諧?！冻礁琛芬徽n是人教版教材四年級下冊第三單元五十六朵花中收錄的歌曲，是一首壯族民歌。教學(xué)目的是：通過學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。簡單了解電影《劉三姐》故事梗概。了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”。教育學(xué)生弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族意識。教學(xué)重點：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點。教學(xué)難點：歌中一字多音唱詞的準確、優(yōu)美、委婉。下面從以下幾方面進行反思和總結(jié)。本課突出以學(xué)生為主體展開教學(xué)。課前，每個小組都圍繞 本課提出了學(xué)習(xí)需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學(xué)唱歌曲等等。我鼓勵學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。我把學(xué)生們搜集的資料合并在一個PPT中，并且由小組代表進行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。如張榆杰組搜集的是《唱山歌》的歌曲視頻，她提出了一個問題，通過觀看視頻聆聽歌曲，表現(xiàn)劉三姐是怎樣的人？學(xué)生通過觀看視頻，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。從而進一步激發(fā)了學(xué)生演唱的情感，加深了對歌曲的理解。在學(xué)唱過程中，以任務(wù)卡的形式進行。小組討論交流三個 問題，即找出旋律起伏的特點、找出歌詞演唱時的特點、找出藏在歌譜當中的三拍子的小節(jié)，總結(jié)節(jié)拍特點。學(xué)生通過聆聽歌曲，能夠正確地找出以上三個問題的答案，并且在我的幫助下，用劃旋律線、演唱體驗、劃拍正確演唱時值等方式總結(jié)出本課歌曲的特點，加深了學(xué)生對于歌曲的理解。注重音樂旋律的分析和感受。在體會旋律起伏的環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生邊唱歌譜邊手劃旋律線，體會起伏特點。此時，我還將音樂形象融入其中，引導(dǎo)學(xué)生感受到這樣起伏的旋律像連綿起伏的山脈和微波蕩漾的春水，學(xué)生從旋律的角度出發(fā)，感受出歌曲內(nèi)在的美妙之處，為歌曲演唱打好基礎(chǔ)。教學(xué)重難點突出，解決方法得當。一字多音，尾音很長是這首歌曲的難點，為了讓孩子能正確演唱歌曲，我將兩個長音的“哎”旋律單獨出示在PPT中進行對比。學(xué)生從中看出，這兩個旋律音高都是一樣的，但是開頭的2時值不一樣。緊接著，我請學(xué)生劃拍演唱兩句2的時值，學(xué)生能比較好地把握時值長短。在歌詞演唱中，我也強調(diào)這兩句的演唱，對于個別學(xué)生演唱不準確加以糾正。學(xué)生對于難點把握比較好。教學(xué)主線突出，貫穿始終。本課以劉三姐的故事為主線，不僅帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，而且還了解到壯族地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗“歌圩節(jié)”、劉三姐的身世，感受劉三姐山歌對歌的情景、劉三姐用歌聲與地主惡勢力斗爭的情景，學(xué)生從多個層面對劉三姐這個人物有了更深一層的了解，加深了歌曲演唱的情感表達。本課還需要注意以下問題：在歌詞演唱的時候，我只注重聽他們演唱的是否準確，沒有從音樂形象方面加以剖析，下次講課時一定要注意這一點。本課內(nèi)容安排比較多，學(xué)生在演唱上就不夠充分。今后的教學(xué)中要將教學(xué)結(jié)構(gòu)安排的更加合理?！睹鐜X的早晨》教學(xué)反思人民音樂出版社第六冊的欣賞課《苗嶺的早晨》，以欣賞課課程標準要求為準，我對這節(jié)課做了以下設(shè)計，在整個教學(xué)過程中，我始終抓住音樂欣賞課“讓學(xué)生充分聆聽”的特點，從開課的律動設(shè)計，優(yōu)美的旋律就給學(xué)生營造了一個輕松愉快的音樂的氛圍，接著通過苗族風(fēng)光、風(fēng)土人情課件欣賞的形式導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)，通過師生對唱，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，從中感受學(xué)習(xí)音樂的主旋律；再次聆聽時，我趁著學(xué)生學(xué)習(xí)情緒興奮，播放短片，采取視聽結(jié)合體驗的方法，把學(xué)生的情緒進一步推向高潮。在欣賞完短片的同時讓學(xué)生注意聆聽主題旋律共出現(xiàn)了幾次，以加深學(xué)生對音樂主旋律的印象。在學(xué)生完全融入到音樂中后，進行“分解欣賞”，學(xué)生自己把整個樂曲分成三部分，進行了更加細致地體驗。在分解欣賞的同時，為增強學(xué)生的興趣，我還設(shè)計了“畫旋律”、“找相同句”、“樂句對比”的形式以實現(xiàn)本節(jié)欣賞課音樂知識的教學(xué)。學(xué)生了解了相應(yīng)的音樂知識后，再次聆聽整首歌曲，給學(xué)生以整體美的感受。當學(xué)生完全沉浸在歡快的音樂時，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、參與性充分地調(diào)動起來編排、表演，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。為了在課的結(jié)尾部分再次突現(xiàn)主題，我設(shè)計了游戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體會苗族飛歌的音樂特點，在學(xué)生愉快的歌聲與表演中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。