【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)則》等指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。把教本吃透，認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生背好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn)，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞?，因?yàn)檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時(shí)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變以往每節(jié)課都用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個(gè)學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識(shí)，能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展；課改讓數(shù)學(xué)課堂更精彩!數(shù)學(xué)課改教學(xué)計(jì)劃——努力實(shí)踐新課程理念在研究了《源潭鎮(zhèn)中心校關(guān)于開設(shè)教改實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施方案》后，深思自己的教學(xué)心中明確了方向，于是我想制定新的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)自己的教學(xué)思路是很有必要的。一、真正認(rèn)識(shí)教師角色新課標(biāo)要求教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此從這一點(diǎn)上我一定要從思想上相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，自主學(xué)習(xí)，積極參與，深入學(xué)生其中，想學(xué)生所想，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)服務(wù)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。二、用心感知學(xué)生三年級(jí)學(xué)生思維還未形成固有的慣性和模式，他們樂于接受新的教學(xué)方法，學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，獨(dú)立思考，合作探究的，因此在課改的課堂上就要給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵達(dá)到最后兵強(qiáng)兵的自主學(xué)習(xí)的目的。三、基于上述兩點(diǎn)談自己的思路 我以我想實(shí)現(xiàn)的課堂為例，提示課堂教學(xué)目標(biāo)采用小黑板、黑板公布目標(biāo)，準(zhǔn)確提示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)，使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。①讓學(xué)生知道學(xué)什么。②給予學(xué)生自學(xué)方法。例如，看書，是圍繞例題看書，獨(dú)立找答案；邊看書邊與同桌討論，解決疑難。怎樣辦好，就怎樣干。③讓學(xué)生知道用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。①學(xué)生自學(xué)時(shí)我要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)；②重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們變得認(rèn)真起來。檢查學(xué)生自學(xué)的效果讓中差生尤其后進(jìn)生回答問題或板演。最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不讓教師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且是尖子生理解更加深刻了。引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因、更正的道理。當(dāng)堂訓(xùn)練。布置課堂作業(yè)；督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)；下課時(shí)要交作業(yè)本，做到了“堂堂清”。我對(duì)自己預(yù)設(shè)的這樣的課堂步驟在我的教學(xué)過程中應(yīng)用著起初我并不明確自從在總校的方案中提到“先教后學(xué)，展示交流，當(dāng)堂訓(xùn)練”得到了方向，我要從思想和行動(dòng)上去實(shí)踐這次教學(xué)教改工作。認(rèn)真做好課后反思和教學(xué)反思，努力成為學(xué)生“搭橋”“架梯子”的主要成員。數(shù)學(xué)科課改實(shí)施計(jì)劃這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，作為小學(xué)時(shí)期的最后沖刺階段，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要，為了更好地和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：一、教學(xué)目標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)目標(biāo)是：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，比較熟練的計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）。使學(xué)生會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。使學(xué)生理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比。使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用工具畫圓；掌握?qǐng)A周長(zhǎng)和圓面積的計(jì)算公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。通過介召圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國主義教育。5使學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的意義，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。使學(xué)生能夠解答比較容易的一到二步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況，靈活的選用用算術(shù)解法和方程解法。使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。二、班情分析本班大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很有興趣；有極個(gè)別學(xué)生自覺性不夠，上課注意力不集中；不能及時(shí)完成作業(yè)等；其中智力較差的學(xué)生有：郭小虎；自覺性較差的有：李坤、陳堯、楊平、李瑤；惰性強(qiáng)的學(xué)生有：符濤等。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。三、方法措施認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，作到課堂上能深入淺出進(jìn)行教學(xué)，特別照顧到后進(jìn)生。平時(shí)的練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓和軸對(duì)稱圖形時(shí)，就要利用操作、直觀教學(xué)，以發(fā)展他們的空間觀念。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力；抽象概括能力；判斷、推理能力；遷移類推能力；揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。本學(xué)期，我會(huì)從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)課改計(jì)劃《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)體系的支點(diǎn)。但我們不要忘記，只有經(jīng)歷精心組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并輔之以教師恰到好處的引導(dǎo)，才能得到最佳的學(xué)習(xí)效果。承認(rèn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，承認(rèn)教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，并不等于要實(shí)現(xiàn)放任自流的課堂教學(xué)。最好的教學(xué)是最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。了解學(xué)生，研究學(xué)生，分析學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，是教師永遠(yuǎn)的工作。作為一名普普通通卻對(duì)教育懷有執(zhí)著追求的教師而言，新課改給我們提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也創(chuàng)造了千載難逢的機(jī)遇。我們應(yīng)該立足本職工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞一些解決具體問題的教學(xué)研究，推進(jìn)新課改的深層次發(fā)展，更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，我準(zhǔn)備著重做好以下三方面的工作：一、成立合作學(xué)習(xí)小組，科學(xué)建立學(xué)習(xí)小組是成功的關(guān)鍵。將同班的學(xué)生按異質(zhì)分組的原則，把不同成績(jī)、不同能力的八名同學(xué)按學(xué)習(xí)小組排列，以便隨時(shí)討論。，讓學(xué)生自己推選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動(dòng)。，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與，積極探索，在討論中爭(zhēng)做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注后進(jìn)生，要克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。，提高其組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。二、確立學(xué)生主要的學(xué)習(xí)形式學(xué)生講題主要通過小組合作、組間合作與競(jìng)爭(zhēng)的形式展開。同時(shí)要制定出相關(guān)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)考核措施。，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，從中選題，提前一兩天（最長(zhǎng)是一周）分配適量題目給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，要確保分題目前，必定先有一個(gè)合理的小組成員搭配，并使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能分到與其學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)念}目，給學(xué)生最少一個(gè)晚上最長(zhǎng)一周的時(shí)間對(duì)所分題目進(jìn)行再思考。，教師與學(xué)生共同制定小組學(xué)習(xí)紀(jì)律，小組間的合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；要求每組每次自薦或推薦同學(xué)講題，教師有根據(jù)交流時(shí)各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)指定同學(xué)二次講題的權(quán)利。交流展示全部題目后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正、錯(cuò)誤原因進(jìn)行反思，要求生教生地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。兩個(gè)小組間就學(xué)習(xí)紀(jì)律、效果要互評(píng)、檢查。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決；還要對(duì)學(xué)生講題作出點(diǎn)評(píng)并逐步引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高所做的一項(xiàng)定期總結(jié)提升活動(dòng)。，及時(shí)調(diào)整研究的機(jī)制。三、建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)做了如下幾點(diǎn)： ①在評(píng)價(jià)態(tài)度上，以尊重學(xué)生的人格為前提。②在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，既肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的努力程度。③在評(píng)價(jià)的視角上，站在了學(xué)生的高度上。④在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，以個(gè)體縱向比較為主。⑤在評(píng)價(jià)的公正上，讓學(xué)生有發(fā)展的信心。⑥在評(píng)價(jià)方式上，采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。具體操作如下： ：主要鼓勵(lì)特優(yōu)生講題，教師多指導(dǎo)，少批評(píng)，初步喚起更多特優(yōu)生的“滿足感、成就感”，激發(fā)特優(yōu)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。： 激發(fā)優(yōu)生的爭(zhēng)勝心，通過更多優(yōu)生的參與，使學(xué)生看得見“我能行”，促使優(yōu)生從“我能學(xué)”到“我要學(xué)”心理轉(zhuǎn)變，同時(shí)為中等生、后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，初步在全體學(xué)生內(nèi)心掀起“我能行”到“我要行”的心理風(fēng)暴，促進(jìn)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣的提高。、后進(jìn)生穿插講題：在優(yōu)生講題的同時(shí)，教師選擇難易適當(dāng)?shù)念}目給部分中等生、后進(jìn)生講解，只鼓勵(lì)不批評(píng)，多指導(dǎo)不譏笑。對(duì)優(yōu)生的講解多指導(dǎo)，適當(dāng)指出一至兩處的不足，使學(xué)生看到“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，明白交流的必要性。通過更廣范圍學(xué)生的參與和教師的鼓勵(lì)指導(dǎo)，激發(fā)全體學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，初步產(chǎn)生交流必要性的認(rèn)知和對(duì)交流的需求。學(xué)生是什么？學(xué)生是正在成長(zhǎng)中的新一代，是給點(diǎn)兒陽光就會(huì)燦爛的人，他們的模仿力和可塑性極強(qiáng)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們只要能為他們提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們一定會(huì)還我們一個(gè)不一樣的精彩。適合自己的才是最好的。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，努力打造出適合自己的教學(xué)方法，創(chuàng)出自己的特色。新課改工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：以《綱要》為指導(dǎo)，以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，狠抓一個(gè)關(guān)鍵(觀念的轉(zhuǎn)變)，突出一個(gè)重點(diǎn)(課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革)，力爭(zhēng)突破兩個(gè)難點(diǎn)(新的評(píng)價(jià)體系和校本教研)，為課程改革躍上新的臺(tái)階作出積極的貢獻(xiàn)，教師新課改工作計(jì)劃。工作總要求：課堂質(zhì)量進(jìn)一步提高，從實(shí)。課改研究進(jìn)一步深化，見效。教學(xué)特色進(jìn)一步加強(qiáng)，凸顯。師資建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)，促優(yōu)。一、立足校本，以學(xué)習(xí)促發(fā)展利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)重視課改理論的學(xué)習(xí)和研究，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用新課程的理論武裝自己的頭腦，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)課改實(shí)踐活動(dòng)。(1)重視學(xué)習(xí)。利用一切可利用的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過營造濃郁的課改和科研氛圍，力求達(dá)到迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)的目的。(2)重視結(jié)合。把新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)和課題的研究緊緊結(jié)合在一起。在課題研究中，充分發(fā)揮集體教育的潛力，倡導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)、積極說、積極做，這就要求教師像新課標(biāo)中提出的那樣：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?3)重視反思。寫好教后記，反省自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)角色，在此基礎(chǔ)上吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整教學(xué)狀態(tài)。教學(xué)反思定期進(jìn)行交流，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的教學(xué)靈感和火花