小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法三字經(jīng)(編輯修改稿)
2024-10-10 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尚勤學(xué)”（1）出示孔子像，說(shuō)一說(shuō)對(duì)孔子的了解。仲尼就是孔子，孔子名丘，字仲尼，山東曲阜人。他是我國(guó)古代偉大的教育家和思想家?？鬃右簧茏尤?，其中賢人七十二，他學(xué)識(shí)淵博，被稱為至圣（圣人中的圣人）。（2）老師補(bǔ)充介紹孔子。（3）出示孔子名言：知之為知之,不知為不知,，思而不學(xué)則殆。三人行，必有我?guī)熝伞Ｃ舳脤W(xué)，不恥下問(wèn)。（4）學(xué)生讀名言。(5)帶著感受讀“昔仲尼師項(xiàng)橐古圣賢尚勤學(xué) ” 6．學(xué)習(xí)：“趙中令讀魯論彼既仕學(xué)且勤”（1）出示趙普的圖像以及人物簡(jiǎn)介。趙普，宋朝的開國(guó)宰相，幫助宋太祖趙匡胤奪得天下。曾留下“半部論語(yǔ)治天下“的典故。（2）播放趙普讀《論語(yǔ)》的視頻。（3）再讀：“趙中令讀魯論彼既仕學(xué)且勤” 7．學(xué)習(xí)：“如囊螢如映雪家雖貧學(xué)不輟”（1）出示：“囊螢映雪”的古文 車胤囊(n225。ng)螢胤（y236。n）恭勤不倦，家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。孫康映雪孫康家貧, 常映雪讀書。（2）學(xué)生自由讀，讀通順，然后讀給同位聽一聽。（3）小組內(nèi)交流讀懂了什么。（4）全班匯報(bào)交流。（5）補(bǔ)充資料。（6）帶著體會(huì)讀：“如囊螢如映雪家雖貧學(xué)不輟” 8．誦讀這三組經(jīng)文。五、補(bǔ)充創(chuàng)作《新三字經(jīng)》出示：人之春，在少年，光陰迫，惜時(shí)（）。生有涯，知無(wú)（），苦攻讀，莫偷（）。1．補(bǔ)充填寫。2．讀一讀高占祥先生創(chuàng)作的《新三字經(jīng)》原文。人之春，在少年，光陰迫，惜時(shí)間。生有涯，知無(wú)限，苦攻讀，莫偷安。六、誦讀《三字經(jīng)》，延伸閱讀。第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)《新課程尺度》明晰指出西席要教給門生進(jìn)修要領(lǐng)。昔人也說(shuō)：“授人與魚，不若授人與漁?！庇纱丝梢?，西席要重視學(xué)法指導(dǎo)，西席教給門生學(xué)會(huì)進(jìn)修比教授常識(shí)更重要。門生只有把握了正確的進(jìn)修要領(lǐng)，才氣終身受用不盡，才氣成為社會(huì)所必要的開辟型人才，才氣在社會(huì)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。那么，在小學(xué)語(yǔ)文解說(shuō)中，怎樣開展學(xué)法指導(dǎo)呢？我以為：首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)精采的教室氣氛。精采的教室氣氛能引發(fā)門生的進(jìn)修樂(lè)趣和欲望。巴班斯基說(shuō)：“西席是否擅長(zhǎng)在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)精采的精力生理空氣，有著重大的浸染。有了這種精采的空氣，門生的進(jìn)修運(yùn)動(dòng)可以舉辦得出格富有成效，可以施展他們的進(jìn)修也許性的最高程度?！睂?shí)踐證明，精采的教室生理氣氛，可以讓門生在寬松的愉悅的情境下，進(jìn)入最佳的進(jìn)修狀態(tài)，開拓他們的伶俐潛能，從而更快更好地進(jìn)修新常識(shí)，并在得到新常識(shí)的基本上，舉辦較量、說(shuō)明、綜合、抽象、想象、推理等締造性進(jìn)修，從而慢慢形成得當(dāng)門生本性特點(diǎn)的進(jìn)修要領(lǐng)，以真正到達(dá)進(jìn)步進(jìn)修服從的目標(biāo)。因此，在語(yǔ)文解說(shuō)中，西席應(yīng)著重構(gòu)建新型、調(diào)和、劃一的師生相關(guān)，讓門生帶著一種感動(dòng)的、輕松的情感舉辦進(jìn)修和思索，體驗(yàn)到追求常識(shí)、追求真理的快樂(lè)。西席要以滿腔的激情親切看待門生，以無(wú)私的師愛(ài)輔佐門生，以精采的人品魅力傳染門生，以起勁豐滿的情感激昂門生，以當(dāng)代化的解說(shuō)本領(lǐng)吸引門生，以極新的教誨理念誘導(dǎo)門生，以切實(shí)有用的要領(lǐng)啟示門生，以崇高的責(zé)任感存眷門生，以等候的眼光鼓勵(lì)門生，讓門生從教室進(jìn)修中體驗(yàn)到先生的愛(ài)給他們帶來(lái)了常識(shí)的豐收，頭腦的充分，手段的進(jìn)步。從而示意出對(duì)進(jìn)修語(yǔ)文的極大樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”成長(zhǎng)，由“我學(xué)會(huì)”向“我會(huì)學(xué)”成長(zhǎng)，最后到達(dá)“我真行”的地步。其次，要留意教法與學(xué)法相團(tuán)結(jié)。教與學(xué)是一項(xiàng)雙邊運(yùn)動(dòng)。西席的教法旨在替換門生進(jìn)修的起勁性，并指導(dǎo)門生正確運(yùn)用科學(xué)的進(jìn)修要領(lǐng)。假如只顧教法，不作任何的學(xué)法指導(dǎo)，勢(shì)必影響解說(shuō)質(zhì)量。因此，解說(shuō)中，西席必需充實(shí)思量所回收的解說(shuō)要領(lǐng)是否順應(yīng)解說(shuō)的內(nèi)容與門生現(xiàn)實(shí)的必要。學(xué)法的把握，在很洪流平上要靠西席的指點(diǎn)。譬喻識(shí)字解說(shuō)，西
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