【文章內(nèi)容簡介】 展空間，挖掘了教材的個(gè)性內(nèi)涵，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開放的教學(xué)氛圍中獲益最多。學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。三存在問題及改進(jìn)措施要注意優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，扶持他們健康發(fā)展。四、今后的想法進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使各教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)?；A(chǔ)教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。戶縣電廠中學(xué)2013年11月25日附：課改展評課優(yōu)秀教師2013年課改“新課堂”展評課活動(dòng)工作總結(jié)戶縣電廠中學(xué)2013年11月25日第三篇：校展示課總結(jié)青云湖學(xué)校初中部課堂教學(xué)展示課活動(dòng)總結(jié)為了促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，提高教師教育教學(xué)水平，提升教師教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教學(xué)計(jì)劃語、數(shù)、外、物、化以備課組為單位，其他學(xué)科以教研組為單位，推薦一位教師參加校內(nèi)展示課教學(xué)交流活動(dòng)。一、從3月2日至3月20日止，先后有22位教師，來自不同學(xué)科，展示了自己的課堂教學(xué)。本次活動(dòng)，在上學(xué)期全員展示的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了大幅度的提高，有不少亮點(diǎn)：教師進(jìn)行了大量的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案教法，課堂知識準(zhǔn)確、表達(dá)清楚、精心組織、認(rèn)真設(shè)計(jì)，各環(huán)節(jié)清晰，并按照新教案的格式書寫教案。課堂許多教學(xué)內(nèi)容，教師都進(jìn)行了再生成，重新組合。如劉寧老師的二次根式復(fù)習(xí)題、張殿波老師的寫作訓(xùn)練、張志軍老師的《溶液濃度》練習(xí)題、齊玲老師《平行四邊形》練習(xí)等。課堂關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，通過巡視、批改、提問回答、練習(xí)、板演等形式檢測強(qiáng)化，重視基礎(chǔ)知識的掌握，面向全體，同時(shí)具有一定的層次性（劉寧）。教學(xué)輔助手段的運(yùn)用：大多數(shù)老師運(yùn)用信息技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)課件（欒曉丹、王娜、顧玉萍、齊玲、范曉明、姜卓然、遲盼盼、魏姣、劉學(xué)榮、王健輝、余緒清、劉文、張宇；）現(xiàn)場利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示，師生共同研究探討，方便了教學(xué)（張殿波）；通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察思考，加深對知識的理解（于秀珍、王健輝）。二、活動(dòng)中廣大教師積極參與看課，看課人次達(dá)252人次。其中 看課節(jié)數(shù)劉學(xué)榮14節(jié)、張宇13節(jié)、姜卓然11節(jié)、遲盼盼9節(jié)、張殿波9節(jié)、姜玉波9節(jié)、韓靜9節(jié)，參與看課人數(shù)之多，體現(xiàn)了教師對課堂教學(xué)提升有了新的認(rèn)識。三、存在問題：1．教師的語言有待提高。目前在課堂教學(xué)中普遍存在的一個(gè)語言方面的問題，教師重復(fù)的話語太多，總是害怕學(xué)生聽不清再重復(fù)一遍。教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些過渡語、結(jié)語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外，就是教師的語言評價(jià)還不到位，效果并不明顯，教師用語言調(diào)控課堂的能力還有待提高。2．在一些教師的身上，課堂上有些放不開，害怕學(xué)生學(xué)不會，往往出現(xiàn)多講的現(xiàn)象，學(xué)生參與活動(dòng)的少，效果不明顯。學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，放不開，能力得不到提升。在教法的運(yùn)用上還需研究提高，如采用什么課型、知識各環(huán)節(jié)的處理方法、單元組的運(yùn)用或運(yùn)用后如何處理效果不明顯。教師的基本功如板書設(shè)計(jì)，教師重視得不夠，不寫或只寫一點(diǎn)點(diǎn)，沒有精心設(shè)計(jì)及時(shí)板書、粉筆字的書寫等，還有待提高。四、改進(jìn)措施：1．不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。尤其是加強(qiáng)對新課標(biāo)理念的研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)，落實(shí)目標(biāo)意識于課堂。2．捕捉發(fā)現(xiàn)不同問題。在課堂教學(xué)過程中，保持一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)的工作態(tài)度，充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確地做出引導(dǎo)或評價(jià)，不能敷衍了事。3．努力修煉自身的語言。這一點(diǎn)需要我們要不斷地再工作中進(jìn)行錘煉，嚴(yán)謹(jǐn)自己的