【文章內(nèi)容簡介】 展空間，挖掘了教材的個性內(nèi)涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。新課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。三存在問題及改進措施要注意優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關系。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。教學中應充分認識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護學困生，想方設法為其提供學習的機會，扶持他們健康發(fā)展。四、今后的想法進一步加強學習，從根本上轉變觀念。觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使各教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。努力加強教師的自身素質(zhì)的建設?；A教育課程改革，迫切需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展；三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。戶縣電廠中學2013年11月25日附：課改展評課優(yōu)秀教師2013年課改“新課堂”展評課活動工作總結戶縣電廠中學2013年11月25日第三篇：校展示課總結青云湖學校初中部課堂教學展示課活動總結為了促進教師之間的學習交流，提高教師教育教學水平，提升教師教育教學能力，進一步提高課堂教學質(zhì)量，根據(jù)我校教學計劃語、數(shù)、外、物、化以備課組為單位，其他學科以教研組為單位，推薦一位教師參加校內(nèi)展示課教學交流活動。一、從3月2日至3月20日止，先后有22位教師，來自不同學科，展示了自己的課堂教學。本次活動，在上學期全員展示的基礎上，上課質(zhì)量有了大幅度的提高，有不少亮點：教師進行了大量的課前準備工作，認真?zhèn)湔n，精心設計教案教法，課堂知識準確、表達清楚、精心組織、認真設計，各環(huán)節(jié)清晰，并按照新教案的格式書寫教案。課堂許多教學內(nèi)容，教師都進行了再生成，重新組合。如劉寧老師的二次根式復習題、張殿波老師的寫作訓練、張志軍老師的《溶液濃度》練習題、齊玲老師《平行四邊形》練習等。課堂關注學生知識掌握的情況，通過巡視、批改、提問回答、練習、板演等形式檢測強化，重視基礎知識的掌握，面向全體，同時具有一定的層次性（劉寧）。教學輔助手段的運用：大多數(shù)老師運用信息技術手段，精心設計課件（欒曉丹、王娜、顧玉萍、齊玲、范曉明、姜卓然、遲盼盼、魏姣、劉學榮、王健輝、余緒清、劉文、張宇；）現(xiàn)場利用網(wǎng)絡進行學生學習成果展示，師生共同研究探討，方便了教學（張殿波）；通過實驗讓學生觀察思考，加深對知識的理解（于秀珍、王健輝）。二、活動中廣大教師積極參與看課，看課人次達252人次。其中 看課節(jié)數(shù)劉學榮14節(jié)、張宇13節(jié)、姜卓然11節(jié)、遲盼盼9節(jié)、張殿波9節(jié)、姜玉波9節(jié)、韓靜9節(jié)，參與看課人數(shù)之多，體現(xiàn)了教師對課堂教學提升有了新的認識。三、存在問題：1．教師的語言有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。另外，就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，教師用語言調(diào)控課堂的能力還有待提高。2．在一些教師的身上，課堂上有些放不開，害怕學生學不會，往往出現(xiàn)多講的現(xiàn)象，學生參與活動的少，效果不明顯。學生思維訓練不到位，放不開，能力得不到提升。在教法的運用上還需研究提高，如采用什么課型、知識各環(huán)節(jié)的處理方法、單元組的運用或運用后如何處理效果不明顯。教師的基本功如板書設計，教師重視得不夠，不寫或只寫一點點，沒有精心設計及時板書、粉筆字的書寫等，還有待提高。四、改進措施：1．不斷加強理論學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改變課堂教學，落實目標意識于課堂。2．捕捉發(fā)現(xiàn)不同問題。在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態(tài)度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地做出引導或評價，不能敷衍了事。3．努力修煉自身的語言。這一點需要我們要不斷地再工作中進行錘煉，嚴謹自己的