青年教師展示課活動總結(jié)大全(編輯修改稿)
2024-10-17 20:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 擴(kuò)展教材、深化教材；要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量；要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭取盡快成為合格的專任教師。在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦，書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結(jié)合?？傊ㄟ^本次活動，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平更上一層樓。第三篇：青年教師優(yōu)秀課展示活動總結(jié)青年教師優(yōu)秀課展示活動總結(jié)為認(rèn)真貫徹執(zhí)行省教育廳減負(fù)增效、規(guī)范辦學(xué)的要求，積極推進(jìn)學(xué)?！敖逃虒W(xué)規(guī)范月”活動，促進(jìn)青年教師的快速健康成長，學(xué)校決定由督導(dǎo)室牽頭，各年級、各處室協(xié)辦，于九月份舉行青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動。現(xiàn)將本次活動情況總結(jié)如下：一、組織9月8日，學(xué)校成立了由朱校長總負(fù)責(zé)、張書記總督查的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由楊華文主任、湯玉璋主任具體負(fù)責(zé)，在上學(xué)年五、六月份初賽的基礎(chǔ)上，征求各方面意見，確定了姜娟娟、劉吉利、朱正明、方云、梁 波、朱海燕、苗 茜、鄒 松、遲慶平、沈 娟、柴兆軍、詹 瀾、楊慶峰、姜振君、張永梅、王展妮、趙 霞、呂海霞、相根等開課教師。這些老師都是近年來我校涌現(xiàn)出來的比較優(yōu)秀的青年教師，他們具備了一定的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)基本功，對其他青年教師的成長有較強(qiáng)的引領(lǐng)和示范作用，同時讓其他青年教師有一定的認(rèn)同感和親和力。10日晚7點(diǎn)，我們專門召開了開課老師會議，對開課提出了具體要求。二、開課第3周，展示活動正式開始，各位開課老師進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，劉吉利、朱海燕、張永梅、苗茜等開課教師虛心向老教師請教，備課精心，上課精彩，大部分課堪稱精品。既遵循“誘思探究”理論，又符合新課改要求，每個老師都拿出了自己的看家本領(lǐng)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。在課堂上，語文學(xué)科劉吉利老師一直鼓勵學(xué)生去“悟”、去“練”，學(xué)生的個性與學(xué)習(xí)智慧得到盡情展現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科朱海燕、方云等老師針對學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū)引入了幾個學(xué)生很熟悉的基本函數(shù)圖象，從直觀入手，從具體開始，讓學(xué)生通過觀察、歸納，從感性到理性地概括出函數(shù)的奇偶性的定義，由淺入深，循循善誘。英語學(xué)科苗茜老師教態(tài)自然親切，語言富有感染力。文章處理環(huán)環(huán)相扣，由易到難，條理清晰。遲慶平老師問題設(shè)計合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，讓學(xué)生心中有數(shù)。鄒松老師以學(xué)生表演劇本的方式授課，把主動權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。物理學(xué)科沈娟和柴兆軍等老師都能注重實(shí)驗(yàn)探究，在師生的共同討論之中，逐步對現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科詹瀾老師通過精巧的設(shè)計把純理論知識講得生動活潑，讓學(xué)生有耳目一新的感覺。多媒體課件的不斷呈現(xiàn)，使文字描述變成了可觀、可感的直觀體驗(yàn)。既活躍了課堂，又加深了學(xué)生的理解。生物學(xué)科楊慶峰老師很善于從生活中搜集與課題有關(guān)的資料，如用常州的麻疹事例引入新課，生動形象，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。歷史學(xué)科趙霞老師不是把教材的知識照搬給學(xué)生，而是把明朝的內(nèi)閣與以前的宰相制度相比較，既和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了舊知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。同時又拓展延伸，把明朝的內(nèi)閣與英國的內(nèi)閣制度對比，開闊了學(xué)生的眼界。政治學(xué)科張永梅老師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對本單元的考點(diǎn)做了詳細(xì)的解讀，條理非常清晰，按照“是什么，為什么，怎么辦”的思路幫助學(xué)生建構(gòu)微型知識框架。在授課過程中即講即練，即講即背，即背即查，非常實(shí)用有效，同時導(dǎo)學(xué)案的使用與課堂的結(jié)合非常好，并指導(dǎo)學(xué)生答題方法和記憶方法。整堂課給人的感覺是內(nèi)容多而不亂，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。地理學(xué)科呂海霞老師講解透徹，分析到位，而且非常嚴(yán)謹(jǐn)。因?yàn)檎谜n主要是綜合分析，難度較大，但教者對于長江流域可持續(xù)發(fā)展的自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件分析，長江流域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件都按高考要求進(jìn)行分析，讓學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范意識。當(dāng)然即使是優(yōu)秀青年教師，處于不斷成長、不斷發(fā)展的階段，也有一些差強(qiáng)人意的地方，需要進(jìn)一步完善。比如普遍存在的問題，即使是新教師也有的“老問題”，就是老師講得多，學(xué)生活動少。問題提得多，學(xué)生探究少?？磥碚n堂的大部分時間交給學(xué)生，真需要一場革命才行，我們的老師還仍然放不開手
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