數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)總結(jié)(20xx1128)精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-10 17:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 于啟發(fā)誘導(dǎo)，講解分析過細(xì)，學(xué)生參與較少，參與度不夠，學(xué)生動(dòng)手練的時(shí)間太少，不能讓學(xué)生真正動(dòng)起來，真正興奮起來，思維真正緊張起來。學(xué)生互動(dòng)，生生互動(dòng)普遍不夠充分，有很大一部分學(xué)生沒有參與到教學(xué)活動(dòng)中來，部分教師未關(guān)注后進(jìn)生，不愛發(fā)言的學(xué)生，不能有效調(diào)控課堂氣氛，沒有達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度，部分教師還顯生硬，很多的課的終尾處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間，讓四十分鐘的課堂能真正的完全發(fā)揮作用。多媒體輔助教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔助”的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用課件和不用課件的兩極做法都是不可取的。要掌握一個(gè)原則“書上有的課件無”。要用課件來擴(kuò)展教材、深化教材；要用課件來擴(kuò)展訓(xùn)練、增大容量；要用課件來激發(fā)興趣、開闊視野。青年教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，爭(zhēng)取盡快成為合格的專任教師。在今后的教學(xué)中我們要按照學(xué)科特點(diǎn)。語文要在“悟”字上下功夫，提高學(xué)生閱讀積累量，教學(xué)中要用自讀、導(dǎo)讀、啟發(fā)、討論等形式引導(dǎo)學(xué)生“悟”出真諦，書讀百遍其義自現(xiàn)就是“悟”的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)要在“練”字上下功夫，講中練，練中學(xué)，講練結(jié)合?？傊?，通過本次活動(dòng)，促進(jìn)了教師間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)水平更上一層樓。第四篇：互聯(lián)網(wǎng)+展示課活動(dòng)總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)，點(diǎn)燃課堂生命力——青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)總結(jié)為了提高課堂效率，提升教學(xué)效果，推進(jìn)教育信息化與課堂教學(xué)的深度融合，加快我校教育信息化能力建設(shè)，我校于2016年3月5月，開展了“互聯(lián)網(wǎng)+” 青年教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)。參與活動(dòng)展示的共有青年老師23人，她們分別展示了輔助課堂教學(xué)最新的信息技術(shù)，使大家充分感受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代所帶來的影響無處不在。電腦不再是輔助課堂教學(xué)的唯一工具，電子白板、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂的加入使課堂中師生的互動(dòng)更為及時(shí)，更為生動(dòng)立體，讓我們直觀地感受了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)教育教學(xué)改革的影響，讓我們的課堂更有生命力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為課堂教學(xué)插上了一雙助其騰飛的翅膀。學(xué)校教育如何適應(yīng)新時(shí)代的要求，我們還將繼續(xù)孜孜不倦地在教育教學(xué)改革的道路上摸索前行。第五篇：課改展示課活動(dòng)總結(jié)課改展示課活動(dòng)總結(jié)六間房九年一貫制學(xué)校課改展示課活動(dòng)總結(jié)為了推進(jìn)我校實(shí)施新課程改革的步伐，我校的“課改展示課”活動(dòng)于6月10日拉開了帷幕，活動(dòng)歷時(shí)兩周，共有17名教師積極參與，其中小學(xué)10節(jié)，中學(xué)7節(jié)，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、歷史等多個(gè)科目。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校長(zhǎng)親自部署，由教務(wù)處具體組織，成立了課改展示課評(píng)審小組，評(píng)審組成員依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為每名教師打分，評(píng)選出最佳課改展示課8節(jié)：李艷麗執(zhí)教的《作文指導(dǎo)》、劉艷紅執(zhí)教的《Helen Kel
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