小班結(jié)構(gòu)游戲：桌子椅子(編輯修改稿)
2024-10-10 19:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 最后拼插椅背。在拼插椅子的時候還要注意：（1）顏色的搭配：都用一種顏色拼插椅子或者用三種顏色分別拼椅子的四個腳、椅面和椅背。（2）在拼插椅子的每一個細節(jié)時，都要把材料拼緊，不然椅子就會散架。（邊拼邊講解）（四）幼兒選擇材料進行建構(gòu)。教師：“老師已經(jīng)把桌子拼好了，接下來，就要請小朋友們發(fā)揮你們的聰明才智設(shè)計你們喜歡的桌子和椅子！”指導(dǎo)能力弱的幼兒模仿范例進行建構(gòu)方形桌子和椅子。能力強的幼兒可引導(dǎo)其搭建圓形桌子和椅子。提醒幼兒輕拿輕放玩具。（五）、作品展示將幼兒的建構(gòu)作品展示出來供幼兒互相欣賞作品。請個別幼兒來說一說：你是用什么材料進行建構(gòu)的？組織幼兒收拾材料。結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園《桌椅》——椅子 活動目標：讓幼兒喜歡參與建構(gòu)游戲活動，通過教師的鼓勵、幫助，能用鋪平、拼、插等技能搭建“椅 子”。教育幼兒愛護建構(gòu)活動成果?；顒訙蕚洌杭揖摺巫?、插塑、聰明棒、椅子的建構(gòu)范例。活動過程：出示家具，讓幼兒觀察。引導(dǎo)幼兒觀察椅子的外形特征。師：“小朋友們，今天我們要來拼椅子，小結(jié)：師：“這是老師拼的椅子，小朋友也想自己拼一個嗎？”教師演示建構(gòu)椅子的方法師：“接下來就請小朋友們看一看，老師是怎么把椅子拼出來的。”幼兒選擇材料進行建構(gòu)。師：“老師已經(jīng)把椅子拼好了，接下來，就要請小朋友們發(fā)揮你們的想象設(shè)計你們自己喜歡的椅子了（提醒幼兒拼插完的椅子放在自己的桌子上）！”指導(dǎo)能力弱的幼兒模仿范例進行建構(gòu)。幼兒互相欣賞作品 游戲結(jié)束，組織幼兒收拾材料。第三篇：桌子和椅子的故事桌子和椅子的故事天，放學(xué)后，校園里變得格外安靜。突然一陣喧鬧聲打 破了寧靜，這聲音是從四（3）班教室里傳出來的。原來，小明坐的那張桌子和椅子吵了起來。因為放學(xué)后大 概太累了，驕傲的椅子隨口說了幾句話：“今天真累呀！不過 累是當(dāng)然了，誰叫我比桌子有能耐呢！”唉！他們是不說不知 道，一說就不好了。幾句話便引來了一場口舌之戰(zhàn)。桌子被這幾句話惹火了，它說：“你不要那么驕傲，我們 桌子本領(lǐng)可多了。可以放書、寫字、還可以......”“你那是 什么破本領(lǐng)！”椅子沒等桌子說完，它就迫不急待地說道，“要是我不讓主人坐，你恐怕就沒有用了吧！哈哈哈哈哈 哈......”“哼！就算你不讓主人坐，那主人可以站著寫嘛！再說......如果你后悔就趕快向我求饒，我倒是可能還會考慮 考慮！要是我不讓主人寫字，就是你給他坐，他也沒辦法做作 業(yè)呀！怎么不來求我呀！來呀！”桌子說。椅子不高興地說：“你可別看高了自己，想知道我們誰更厲害，明天就知道 了！”“好！明天就明天！”桌子滿不在乎的說。校園里又恢 復(fù)了往常的平靜。第二天，小明來到學(xué)校，向往常一樣把書包放進抽屜里，誰知桌子卻將身子扭來扭去不讓小明把書包放進它肚子里。小 明沒辦法，只好先把書包背在身上。桌子洋洋得意，一臉輕蔑 的表情，仿佛在向椅子示威。小明剛想坐下，椅子卻向前走了 一步，小明“撲通”一聲，摔在了地板上。這時，另一張桌子 把昨天發(fā)生的事告訴了小明。小明這才恍然大悟，決定施計那 他們重歸于好。于是，小明故意說：“這桌椅不知是怎么了，可能老了吧，也不會做事了。唉！把它們拿去燒掉好了！” “別！別！”桌子和椅子不約而同地說道。小明說：“可以不 把你們燒掉，但是......但是你們必須馬上合好！”桌子一 聽，很是后悔，他羞愧地對椅子說：“我、我們合、合好 吧！”椅子滿臉通紅的點了點頭。一場風(fēng)暴就這樣被化解了。很久很久以前，在學(xué)校的教室里，有一張桌子和一張椅子。有了這桌子和椅子，教室里總是吵吵鬧鬧。一天，桌子神奇十足的對椅子說：“矮冬瓜！你每次都把我擠得沒位置了！你太胖了，改減肥了！”椅子變笑著說：“是你自己不長肥一點，關(guān)我什么事？”桌子氣呼呼地說：“反正你就是肥！”說完，就睡了。椅子就自己跑到別的地方去，再也不理桌子了。第二天，桌子睡醒，發(fā)現(xiàn)椅子已經(jīng)無影無蹤了，心想：自己說不過就走了。過了幾天，有同學(xué)來教室里寫作業(yè)。因為人太多，所以到那張沒有椅子的桌子上寫作業(yè)，因為腳酸了，所以離開。桌子很想和別的桌子一樣，有同學(xué)來寫作業(yè)。于是，去找椅子，跟它道歉和好！
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