七年級下孟子兩章之生于憂患，死于安樂北師大版(編輯修改稿)
2025-01-05 15:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?舉例論證人才要在困境中造就。 ?由個別到一般的推論方法 故天將降大任于是人也，必先苦 其心志，勞其筋骨，餓其體膚， 空 乏其身，行拂亂其所為，所以 動心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。 “ 所以 ……” 指示代詞，這。 使 …… 勞累。 使 …… 饑餓。 使動用法，使 …… 痛苦。 使 …… 貧困。 違背、受阻撓 動詞，擾亂。 用來（通過那樣的途徑來 …… ） 使他的心驚動， 使他的性情堅韌起來。 同 “ 增 ” 增加。 k242。ng 所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅定起來，以不斷增長才干。 人恒過，然后能改；困于心 衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲， 而后喻。入則無法家 拂 士，出則無 敵國外患者，國恒亡， 然后知生于 憂患，而死于安樂也。 b236。 常常 過錯。這里用作動詞，犯錯誤 這樣以后 同 “ 橫 ” ，梗塞，不順 奮起，指有所作為。 被人了解 在里面，指國內(nèi)。 同 “ 弼 ” ，輔佐。 在外面， 指國外。 一個人常犯錯誤，然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個國家，內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡。 這樣，人們才會明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。 ?從正反兩方面論證人才要在困境中經(jīng)受磨練的益處。闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。治國的道理也如此。國無內(nèi)憂外患，易遭亡國。 讀課文思考下列問題： 找出本文中心論點？ 作者是如何論證的？ 本文的中心論點是？ 生于憂患 ,死于安樂 第 1自然段列舉的六位由卑微到圣賢的人他們是誰？想一想作者這樣寫的作用？ ?[明確 ]這六人是：舜 、傅說、 膠鬲 、管夷吾 、孫叔敖 、百里奚 作用：用歷史事實為例，論證中心論點。 第一段 六個人 共同的特點 出身都卑微 種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸 經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。 后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。 排比舉例 推斷 歸納 結(jié)論 艱苦的磨練 第二段 常常處在困境， 才能不斷奮發(fā) 常常沒有憂患， 往往遭至滅亡 經(jīng)受磨煉的益處 個人 國家 論點： 生于憂患，死于安樂 ?論證方法： ?主要是由 個別到一般 ，最后推斷出中心論點。 ?即特殊論據(jù) —— 一般論據(jù) —— 中心論點。 列 舉 六 位 名 人 事 例 第三段 擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練 身處逆境須努力奮發(fā) 國無憂患易滅亡 生于憂患，死于安樂 第一段 第二段 第四段 （個別） （一般） （客觀） （主觀） (個人 ) (國家 ) （中心論點） (正面 ) (反面 ) 勞 （形容詞活用為使動詞，使 ......勞累 )其筋骨 餓 (使 ......饑餓 ) 空乏 (使 .... 窮困缺乏 )
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1