【文章內(nèi)容簡介】 西忘不掉的，忘不掉的是那些最值得紀念的東西。蘇霍姆林斯基說過，教育是什么？教育就是畢業(yè)以后很多年，學校里教的知識漸漸忘了，還有一些東西是忘不掉的，這些忘不掉的東西才是教育。這是很有哲理的。這些忘不掉的東西其實是最刺激、最沖擊你的人物、事件、感情，它們和知識一起沉淀下來，構成、內(nèi)化為人的素質。素質教育是一個過程，它是把過程的東西漸漸積淀、漸漸內(nèi)化、漸漸變成穩(wěn)定的品質，朝著一定的方向強化、積淀、內(nèi)化、然后穩(wěn)固為品質。（三）成長是通過體驗學會適應的過程人類基本的適應能力不僅存在于他獨特的身體形態(tài)、技能之中，也使其在生物進化過程中擁有一個適當?shù)奈恢?，即善于學習。我們是學習的物種，我們的生存取決于我們的適應能力，我們不僅要順應自然世界和社會世界，更要對創(chuàng)造和改變這個世界做出積極地反應?！霸诮逃^程中，教育者需要協(xié)助學習者認識原有觀念，然后輸入新的觀念，引起新舊觀念的沖突，從而打破原有觀念的架構，同時也將新觀念的架構打破，使得兩種觀念相互匹配、滲透，最終整合成為一種能被個體識別并掌握的適應性更強的觀念?！斌w驗式學習認為學習本身就是適應，就是適應新的生活。體驗式學習注重引導學習者調(diào)動身體的全部機能，充分感受和體悟身邊的世界、心中的世界、他人的世界、自己的世界。使自己與外界環(huán)境形成積極互動，彼此融入，交互作用，這既是一個體驗過程，也是一個學習過程，更是一個適應的過程。今天的青少年生活在一個不確定是世界中，變化不拘的世界觀、價值觀和生活觀，容易使青年人思想動搖，價值多元，加大了青年人探索人生、選擇人生的責任與代價。從積極意義來說，每一個年輕人都必須做出生活的選擇，承擔責任和義務，必須對他們前途的可能性和潛力保持一份不竭的追求與期待。體驗式學習強調(diào)從積極意義方面協(xié)助學習者適應環(huán)境的改變，改變自己就有的模式，適應各種可能性，讓自己潛力得到發(fā)揮。體驗式人的生命體驗。飲用海德格爾的話語：“體驗是一種非規(guī)定性的思”，是個體周遭生命世界與非生命世界的一種思維圖式。以“體驗之思”審視學習，體驗式學習就是一種生命活動或歷程，是學習者以完整的生命投入體驗與學習之中，在與自我、他者和世界的互動中感受生命、發(fā)展生命。（四）團體心理游戲為體驗式學習搭建舞臺我們之所以對某些事物記憶猶新，刻骨銘心或者希望繼續(xù)去探究，往往是該事物引起了我們情緒的波動，伴隨著我們某一種情感的體驗，也許事情過去了，但是那一刻的情緒感還在。體驗式教學就是喚起學習者對相關知識或者理論的體驗，而不是直接作用于其認識層面，強迫其了解、理解，記憶。而是使學習者伴隨著某一種體驗，產(chǎn)生感情，觸動心靈，感受沖突，引發(fā)思考，自主探究，獲得成長。要達到這樣的目的，做游戲、角色扮演、影視鑒賞、實踐學習、實地調(diào)查、鼓勵學習者分享自己的故事等等都是不錯的方式。團體心理游戲，目的在于為學習者搭建體驗的舞臺。游戲的場景、形式、主題、環(huán)節(jié)、玄機、沖突等都是經(jīng)過精心設計的。設計的源泉來自于人類實踐生活。人們將廣闊豐富的社會生活縮影、聚焦為一個個生動有趣的心理游戲。借助于心理游戲的開場、演繹、沖突，將學習者帶入豐富多彩的現(xiàn)實生活，通過游戲的發(fā)展，引領學習者體會生活狀態(tài)，面對社會沖突，遭遇人生挑戰(zhàn)，激發(fā)生命機能，感受情感起伏，運用人際方法，化解生活矛盾，獲得自我成長。這一系列心理活動的開展，就是漫長人生經(jīng)歷的演練，也是過往人生經(jīng)驗的反省，促使學習者不斷融入生活，反復思考人生，積極探索生命，自覺把握未來。哲人說：人生沒有彩排，生活的每一天都是現(xiàn)場直播。我們認為：人生離不開思考，心理游戲是借助于回放、重播別人的、自己的過往人生，強化對生命的探索與反思，以此保證我們今后的人生腳步更堅實，更有力?！疚业摹敖锹洹薄?游戲目的。作為一個鮮活的生命個體，每個人總有著不屈的生命動力，總會為自己的生命存在進行力量的彰顯，這些是通過我們對自我理想和人生目標的追求來表達的。我們每一次不同的選擇背后都隱藏著不同的價值取向和自我意念，什么是我們選擇的？什么是我們認同的？而我們又是怎樣為自身的選擇和價值進行承擔的？ 。我們要致力于達到我們的目標但是達到目標并不是唯一的目的。為了達到目標而達到目標并不是我們的追求。在通往目標的道路上，都有美麗的風景。游戲導入有沒有人想過，這個房間的每個“角落”屬于你。有沒有人想過，這個房間里有多少個“角落”。有沒有人想過，房間里的某個“角落”與你的人生有關，與你思考人生的模式有關，與你習以為常的行事方式有關，與你的未來有關，與你的生命狀態(tài)有關。不是我故弄玄虛，我們需要切身體驗，體驗之后，每個人會找到自己的答案。人員與場地20—30人，大組完成，活動中可分組，15人一組為宜，室內(nèi)為宜。游戲道具 無 規(guī)則與程序 1． 2． 所有組員在室內(nèi)隨意走動，注意觀察室內(nèi)的一切陳設和現(xiàn)象。一定時間后，導師喊“?！保M員停下來，手拉手圍成一個圈，每個組員都記下自己左右兩邊的人，并環(huán)顧室內(nèi)環(huán)境，在自己心目中選取一個中意的“角落”。3． 這個“角落”可以是室內(nèi)的一個地方、一件物品或是一個其他有形的東西等，形式不限，只要是在室內(nèi)，自己覺得中意。選定好以后默記在自己心中，不要告訴別人，不要與人交流，游戲始終不能說話。4． 導師詢問大家，保證在場的每個組員都有了確定的“角落”，要求每個組員盡量用自己身體的任何部位去夠到自己選定的“角落”，條件是不能與兩邊的人松手，即全組成員仍然要保持剛才的牽手狀態(tài)。導師喊“開始”。5． 夠到自己“角落”的成員，務必要占領自己的“角落”，不能輕易走動。6． 沒有夠到自己“角落”的人，要繼續(xù)想辦法盡量夠到自己的“角落”，但是仍然不能松手，仍然不能說話。7． 活動時間大約15分鐘。【盲人與“拐杖”】 游戲目的。通過“盲人”與“拐杖”的角色扮演和體驗，讓學生充分認識到自我和他人的關系，以及在人際交往中，自身的人性假設、價值觀、信念和行為等多方面的自我狀態(tài)。、求助與助人關系的重要性。在我們的現(xiàn)實生活中，總會遇到一些挫折、困難和厄運，如何有效地克服障礙和困境，達到與環(huán)境的良好整合，我們不單需要自助，同時也需要有效地求助。另外，在當他人遇到困難時，我們是否要施以援手并真誠相助，也是一個值得思考的問題。讓組員體驗與感悟信任與被信任的感覺。信任是我們在與外界交往的過程中很重要的一個積極的人性假設，當我們對他人持有信任的態(tài)度時，表明我們對他人是肯定、相信，而且愿意開放自我的。同樣，被信任也是人際交往中很重要的一個積極因子，被信任意味著對他人的承諾、責任，甚至是付出，貢獻和犧牲等。規(guī)則與程序 第一輪：孤單的盲人，單獨穿越室內(nèi)預先設計好的盲道，體驗盲人的無助、艱辛、擔憂、恐懼等情緒。，戴上眼罩，扮演盲人，開始活動。，播放適合該場合和氣氛的輕音樂。，彼此之間不能交流、說話的等。第二輪：盲人與“拐杖”，另一半脫下眼罩，扮演盲人的“拐杖”。兩人一組，由拐杖幫助盲人完成穿越室外預先設計好的盲道。，兩兩組員彼此交換角色，分別體驗當盲人和當“拐杖”的感受。，彼此之間不能交流、說話等。第三輪：相伴的盲人，組員兩兩一組，扮演盲人，相伴穿越室外預先設計好的盲道，體驗有人相伴和相互幫助的感覺。，彼此不能用語言交流，通過肢體語言傳遞信息。三輪活動全部完成后，所有組員回到室內(nèi)，進行分享和交流：在三輪活動中我的所思、所想、所感悟和體驗到的事實、情感、發(fā)現(xiàn)和一些延伸的感觸等。我們是如何看待他人的？是怎樣開始信任他人的？是如何給予他人幫助的？得到 【找變化】 游戲目的為組員提供一定的時間、場地和情境，讓他們回想自己家人的過去和現(xiàn)在的摸樣。帶領組員觀察，發(fā)現(xiàn)和感悟家人近些年來的變化，尤其是在身體和精神狀態(tài)上。引導組員提回家人對我們的無私付出，鼓勵組員多去關注、問候、關心、陪伴家人，加強彼此間的情緒聯(lián)結。人員與場地30—50人，活動分小組進行，每組10人左右為宜；室內(nèi)較好。游戲道具 A4紙、彩筆。規(guī)則與程序導師發(fā)給每位組員兩張A4紙，發(fā)給每個小組兩盒彩筆。每組組員獨立完成兩幅畫，內(nèi)容是自己父母（若不方便可以選擇其他家人）過去和現(xiàn)在的摸樣，分別畫在兩張A4紙上。時間是15分鐘。完成后，請組員自己比較兩幅畫之間的差異，發(fā)現(xiàn)其中的相同點和不同之處。請組員們分享找到的變化或未變的地方，并結合這些內(nèi)容談談自己的感受和體會?！厩鍜哂H情“垃圾”】 游戲目的引導組員重新梳理、認識與親人之間的隔膜和障礙。通過有效傾談與家人之間發(fā)生過的不愉快或是未解決的隔膜，進一步澄清這些隔閡和不快，用積極和健康的態(tài)度來處理這些潛埋在心中的親情“垃圾”。幫助組員積極、主動地與家人進行有效和良好的溝通。積極、主動地與家人進行良好的溝通可以幫助組員產(chǎn)生和樹立與家人情感隔閡的勇氣，主動創(chuàng)造機會使自己和家人的心靈得到凈化。進一步幫助組員融合親情關系。不斷消除和解決組員與家人之間的隔膜、障礙，有助于進一步融合組員和家人之間的親情。人員和場地小組完成，每組人數(shù)8人左右，大組人數(shù)不限；室內(nèi)。游戲道具A4白紙、簽字筆、長柄掃帚和簸箕各一個，輕音樂。規(guī)則與程序每位組員派發(fā)一張A4白紙和一支簽字筆，沒人在白紙上寫出一個自己和家人之間存在的不愉快或是問題等。這些“不愉快”或是“問題”是組員認為困擾自己和家人關系的。待小組成員完成后，組員圍坐成一圈，在小組內(nèi)進行分享和反饋，當組員分享時，導師要積極引導其他組員進行支持和鼓勵，建設性地表達建議和意見，防止進行批評、責備和攻擊等行為。帶每個小組組員分享完成后，每人將自己寫在白紙上的“不愉快”或“問題”撕碎并用掃帚和簸箕清理，接下來再換另一個組員進行分享。在小組活動的過程中，導師可以播放適合該場景和氣氛的輕音樂?？傮w活動時間大約40分鐘?！厩蛇^地雷陣】 游戲目的建立組員間的相互信任。通過與他人的合作，培養(yǎng)組員的責任意識。培養(yǎng)組員的表達能力和傾聽技巧。學會從細節(jié)處觀察別人，體會到他人的需要。人員與場地人數(shù)不限。室內(nèi)室外都可以，但要保證周圍空曠，沒有障礙。規(guī)則與程序在一塊地面平坦、沒有障礙的空地上劃出一片區(qū)域作為“雷區(qū)”，雷區(qū)面積不宜太小，應在10平方米以上。在“雷區(qū)撒上各種物品充當“地雷”。組員分為兩人一組，一人蒙住眼睛進入“雷區(qū)”，另一人充當指揮員。由指揮員發(fā)出指令，指揮被蒙住眼睛的同伴通過地雷陣。其間“盲人”不能踩到任何東西，否則就要回到原點，重新開始。指揮員只能站在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。指揮員和“盲人”角色互換，在進行一次此游戲?！鞠棺犹釤艋\】 人員與場地人數(shù)不限。室內(nèi)室外都可以，但要保證周圍空曠，沒有障礙。游戲道具充當“地雷”的障礙物若干。注意最好是質地柔軟，沒有安全隱患的物品。規(guī)則與程序在一塊地面平坦、沒有障礙的空地上劃出一片區(qū)域作為“雷區(qū)”，雷區(qū)面積不宜太小，應在10平方米以上。在“雷區(qū)”內(nèi)撒上各種物品充當“地雷”。組員分成兩人一組，一人蒙住眼睛進入“雷區(qū)”，另一人充當指揮員。由指揮員發(fā)出指令，指揮被蒙住眼睛的同伴通過地雷陣。其間“盲人”不能踩到任何東西，否則就要回到原點，重新開始。指揮員只能在線外，不能進入地雷陣中，也不能用手扶伙伴。指揮員和“盲人”角色互換，再進行一次此游戲?！警偪褚环昼姟?游戲目的讓組員們意識到生命是有一分一秒的時間組成的，要珍惜時間。體會如何有效利用時間。在有效的時間單位里創(chuàng)造更多的價值。通過討論，促進組員間的相互學習，學習他人如何利用時間的技巧，利用集體智慧尋找更好的時間利用方式。人員和場地30人左右，分小組活動，6人左右一組，室內(nèi)為宜。游戲道具無 規(guī)則和程序分組。因為本游戲主要活動都在與討論，分組時，倒是要有意將平時性格活躍或內(nèi)向的組員均勻分到各組，保持各組平衡。每組5—6人。組內(nèi)選出小組長和記錄員。進行游戲導入部分。對導入部分的故事做簡單總結，然后引導大家討論，如“大家聽到這個故事有何感想？你們覺得一分鐘可以干些什么呢？”分組討論。討論中要求記錄員做下記錄，并在討論結束候選代表發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容為小組討論成果。大組分享交流。大組交流時，請大組導師注意引導，關注組員們的新奇想法?！敬├K游戲】 游戲目的引導組員體會并發(fā)現(xiàn)自身的潛能，包括：潛能的特點，比如：擅長進行逆向思維，自己平時是怎么對其加以開發(fā)和利用的。鼓勵組員采取具體的行動，將這些錢能落實到日常的學習和生活中，以揚長避短，是自己更好地完成社會化過程，實現(xiàn)良好的發(fā)展與成長。人員和場地30—50人，大組或小組為單位進行均可，室內(nèi)。游戲道具60厘米長的繩子人均一條。規(guī)則與程序導師將已準備好的60厘米長的繩子依次發(fā)給組員，每人得到一條。到時告訴組員分別用自己的兩只手的大拇指和食指捏住繩子的兩端。要求：組員在不松開大拇指和食指的前提下，想辦法將這條繩子打一個死結。整個游戲過程中，組員不能借助其他手指及身體的其它部位完成打結動作。整個游戲過程中，組員之間不能相互交流，個人獨立完成、一旦有組員破解了答案，找總導師離開人群演示，驗證答案正確與否。答案獲準的組員不得公布答案，以免干擾其他組員的探索過程。此問題至少有三種方法，鼓勵組員不斷突破。【傳球游戲】 游戲目的讓組員在游戲過程中體會到在做事情的過程中要在失敗面前有“再試一次”的態(tài)度。讓組員通過簡單的游戲體會到每個人都有著無限的潛力和能力，在一定的壓力條件下，能夠發(fā)揮出更多的能力，取得更好的成績。發(fā)展組員的創(chuàng)造性思維，在日常的學習和生活中多思考，不斷探索。集合集體的智慧共同探索，我們會發(fā)現(xiàn)智慧碰撞時發(fā)出的魅力火花。人員與場地3050人，活動中有分組，8人左右一組；室內(nèi)，適宜活動的開闊場地。游戲道具網(wǎng)球每組一個，秒表一個。規(guī)則與程序游戲最重要的原則是，網(wǎng)球要經(jīng)過每位組員的雙手，但不能在相鄰的兩個組員之間傳遞?？茨膫€組用的時間最短。務必做到球在組員之間傳遞。最后球不能落地，從誰的手里出發(fā)，還要回到誰的手里。本組組員之間可以交流，小組之間不可以交流。各組決定本組的時間極限，任何一組打破剛才的記錄后