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正文內(nèi)容

廉頗藺相如列傳第二課時教案說明(編輯修改稿)

2024-10-10 19:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文本研習【教學過程】一、導語簡介司馬遷 西漢史學家,文學家。字子長,左馮翊夏陽(今陜西韓城西南)人。生于漢景帝中元五年(前145),一說生于漢武帝建元六年(前135),卒年不可考。司馬遷10歲開始學習古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間,向今文家董仲舒學《公羊春秋》,又向古文家孔安國學《古文尚書》。20歲時,從京師長安南下漫游,足跡遍及江淮流域和中原地區(qū),所到之處考察風俗,采集傳說。不久仕為郎中,成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從,多次隨駕西巡,曾出使巴蜀。元封三年(前108),司馬遷繼承其父司馬談之職,任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍,因而得讀史官所藏圖書。太初元年(前104),與唐都、落下閎等共訂《太初歷》,以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》,新歷適應了當時社會的需要。此后,司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護,獲罪下獄,受腐刑。出獄后任中書令,繼續(xù)發(fā)憤著書,終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史,對后世史學影響深遠,《史記》語言生動,形象鮮明,也是優(yōu)秀的文學作品。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負,為歷代傳頌。簡介《史記》 《史記》最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”?!笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國開始,“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令,負責管理皇家圖書和收集史料,研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史,愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯,囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后,司馬遷承襲父職,做了太史令,竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作?!妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ?,從傳說中的黃帝開始,一直寫到漢武帝元狩元年,敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說,全書有本紀十二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇?!妒酚洝肥且徊考o傳體通史,開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀、世家、列傳、書、表。本紀——給帝王作傳的類別。世家——給諸侯作傳的類別。列傳——給名人作傳的類別。書——典章、書籍。表——大事年表。魯迅先生曾說:《史記》是“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。也就是說,作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》,同時也是一部非常優(yōu)秀的文學作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱,無韻之離騷”的《史記》。正因為如此,司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤,在厄運中不屈不撓,在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解,他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯……而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中,置個人生死于不顧,以國家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。或以“完璧歸趙”、“負荊請罪”導入。歷史背景 戰(zhàn)國末期,當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中,以秦力量最為強大,它要統(tǒng)一中國,采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略,積極對外擴張。它南邊的楚國和西北的趙國,實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時,秦的主要力量正對付楚國,所以它對趙國雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來進攻。這就是藺相如進行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件,當然,藺相如的主觀努力--利用有利的形勢,機智勇敢地進行斗爭也是非常重要的二、展示字詞繆公(m249。)避匿(n236。)繆賢(mi224。o)湯鑊(hu242。)雖駑(n)肉袒(tǎn)盆缶(fǒu)案圖(224。n)可予不(fǒu)澠池(miǎn)詐 佯(y225。ng)列觀(gu224。n)皆靡(mǐ)傳舍(zhu224。n)甚倨(j249。)不懌(y236。)衣褐(y236。h232。)睨柱(n236。)三、學生聽讀理解課文,理清課文脈絡(luò)。本文寫了三個故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。1—2節(jié): 廉藺簡介3—13節(jié): 完璧歸趙。14—16 節(jié): 澠池相會。17—21 節(jié)負荊請罪四、集中學習1—13節(jié)學生對照注釋看課文,將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。師生共同疏通,明確重點詞語。落實文句翻譯。品讀“完璧歸趙”的故事,分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。A、藺相如出使前初顯膽識:“寧許以負秦曲”。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”?秦國不合禮數(shù)有三:章臺不是接見外臣的場所;美人不是禮待外臣的人員;“左右皆呼萬歲”,左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦?設(shè)計智?。鸿涤需?,請指示王。說理斗爭:布衣之交尚不相欺。誓死捍衛(wèi):持其璧睨柱,欲以擊柱。D、秦王“以詐佯為予趙城”后,藺相如又如何對策?首先,使出緩兵之計,要秦王齋戒,設(shè)九賓禮;其次,私下派人把璧送回趙國。E、歸璧于趙后,藺相如又如何對秦王交代的?①義責秦王 義責秦王朝歷來言而無信,“秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅明約束者也?!备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙:“臣誠恐見欺于王而負趙,故令人持璧歸,間至趙矣。”②堅明約束 以“秦強而趙弱”的事實,說明只要“堅明約束”,“趙立奉璧來”。③表示自己知道有罪:“臣知欺大王之罪當誅,臣請就湯鑊。”④提出希望 提出希望:“唯大王與群臣熟計議之”,暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結(jié)果如何?“秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。”兩國僵持,進入對立狀態(tài)。G、概括:寫“完璧歸趙”,著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。表現(xiàn)方法: ①直接描寫(如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等);②間接描寫(以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如,智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。學生誦讀五、布置作業(yè)。板書設(shè)計:完璧歸趙澠池相會負荊請罪第四篇:《廉頗藺相如列傳節(jié)選》教案教學目的:1.掌握課文中有關(guān)實詞、虛詞的用法。2.學習藺、廉二人顧全大局、以國事為重的優(yōu)良品質(zhì)。3.學習本文通過典型事例和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)的協(xié)作方法。教學設(shè)想:,文字、語句上擬采用鑒賞引導下的學生自讀的方法,疏通字句。2.課前布置預習。預習注意:①對照注解和文言文譯注資料疏通文句;②劃分課文段落層次;③劃分“完璧歸趙”一部分的層次,列出結(jié)構(gòu)提綱(小標題)。3.安排四課時。第一課時教學步驟一、介紹本文的學習目的。二、導入新課。指名朗讀課文“預習提示”和注釋①。1.關(guān)于《史記》的補充介紹:本紀(12 篇):專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動(如《項羽本紀》)。世家(30篇):主要記述貴族的史事。(如〈〈陳涉世家〉〉)列傳(70篇):記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。分三種:①專傳,即一人一傳,(如〈〈淮陰侯列傳〉〉)②合傳,有二人合傳,也有三五人合傳,(〈〈廉藺列傳〉〉)③匯傳,記同一類的若干人,篇名中并不舉出人物姓名,如〈〈仲尼弟子列傳〉〉、〈〈酷吏列傳〉〉。表(10篇):是各個歷史時期的簡單大事記,是全書敘事的聯(lián)絡(luò)和補充。書(8篇):是個別事件的始末文獻,分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀?!妒酚洝烽_創(chuàng)了我國紀傳體的史學,同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學,是24 史的第一部。魯迅的評價:史家之絕唱,無韻之《離騷》。2.背景簡介:公元前三四世紀,是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。七雄并峙,戰(zhàn)火頻繁。七國之中秦最強大,它采取“遠交近攻”的政策,各個擊破,力圖吞并六
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