【正文】 的客觀性，但有時真實客觀的敘事并不一定能引起讀者的真實感，就像同學(xué)們縮寫的史料，脫干了水分，味同嚼蠟。（3）講析第一層（第14段）。③秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？ 明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）②廉頗揚言見到相如“必辱之”。）②由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？ 明確：知錯能改，坦白直率。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。世家——給諸侯作傳的類別。）避匿（n236。14—16 節(jié)： 澠池相會。F、出使結(jié)果如何？“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。世家（30篇）：主要記述貴族的史事。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。同時，也為引出藺相如張本。板書： 復(fù)取璧智二見其智勇怒斥秦王勇四、講析“迫秦齋戒”一段1．指名試譯，然后視情況串講。四、講析“廉藺交歡”1．串講2．劃分情節(jié)：矛盾發(fā)生（118段）廉藺交歡 矛盾激化（19）矛盾解決（20）3．（矛盾發(fā)生、激化分析略），講析“矛盾解決”提問：矛盾之所以解決，是因為雙方有共同的思想基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)，課文中用了哪句話？明確：“先國家之急而后私仇也。三、教學(xué)時數(shù)3課時四、教學(xué)過程第一課時由“負荊請罪”的故事導(dǎo)入?！巴觇禋w趙”部分，結(jié)合注釋解決這一部分的字詞句的理解問題，老師隨堂回答學(xué)生提問。（3）趙王赴會時作好了哪些準備？明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。）（4）由此看出廉頗具有何種品質(zhì)？ 明確：知錯能改，坦白直率。③狀語后置：拜送書于廷。即使見到廉頗，相如也“引車避匿”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。補充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。他的性格極為爽朗，開始居功自傲，后來又負荊請罪。2．齊讀：秦王雖處劣勢，段由于廉藺之計，抗秦態(tài)度堅決，并做了周密部署，這表現(xiàn)在哪幾個方面？明確： 趙國部署 3．三十日不還，立太子為王（國不可一日無主）這一段交代背景，制定對策，寥寥數(shù)筆，具見廉、藺膽識。板書： 相如決策智一見其智（對話描寫）愿意入秦勇三、析“章臺斥秦”一段1．表情朗讀（亦可讓普通話好的同學(xué)朗讀），讀出秦王傲慢、貪婪得意的神態(tài)，讀出相如果斷機智，凜然正氣，不惜碎玉，以死報國的氣勢。還有什么作用呢？明確：更重要的是突顯兩人地位的懸殊，影響的大小，為以后矛盾的引線。本文著重記敘了二人團結(jié)合作，與強秦抗?fàn)幍墓适?。第一課時教學(xué)步驟一、介紹本文的學(xué)習(xí)目的。”干脆說明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。）睨柱（n236。歷史背景 戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統(tǒng)一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴張?！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ罚瑥膫髡f中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。“吾所以為此者，先國家之急而后私仇也。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。i，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。（2）這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意。魯迅說它是“史家之絕唱，無韻之離騷”，意味著它不僅是史學(xué)杰作，也是文學(xué)杰作；魯迅選擇用《離騷》而不是《國風(fēng)》來類比，這似乎還意味著它不僅是文學(xué)杰作，更是出自于象屈原一樣的知識分子個人之手的浪漫主義杰作，充滿了主觀色彩和抒情性。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。計未定，求人可使報秦者，未得。相如廷斥（５）秦王，秦王（６）卒畢禮歸之。說明：魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱”，固然無疑，但魯迅眼光老到的地方在于他深諳《史記》同時還是“無韻之離騷”。為何后世無數(shù)歷史著作無能出其右者，唯《史記》獨領(lǐng)風(fēng)騷？紀實與虛構(gòu)帶著沖突矛盾卻又相輔相成地促成了偉大作品的誕生。拜相如上大夫。在趙君臣商量的具體內(nèi)容中至少透露出這么一些信息：秦?zé)o信，欺負弱國；秦軍強大，以軍事力量威嚇弱國就范。于是秦王不懌，為一擊缶。史學(xué)家如何認識歷史現(xiàn)實，如何處理歷史材料決定了其作品將具備怎樣的高度。”明確：分三層。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅?，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因?！保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢?，相如對廉頗的忍讓，是出于以國家利益為重的目的。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。據(jù)司馬遷說，全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。）三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)?！雹趫悦骷s束 以“秦強而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。二、導(dǎo)入新課。三、檢查預(yù)習(xí)提問：課文按什么順序?qū)懥藥准?？明確：按時間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會、廉藺交歡。六、講析“秦王求璧”（事情的起因）和“繆賢薦賢”一節(jié)。2．講析：相如怒斥秦王有理有節(jié)，作者用語言描寫表現(xiàn)藺相如的智勇。三、講析“會上斗爭”1．學(xué)生試譯2．講析： 秦王： “酣”“令”趾高氣揚，盛氣凌人秦御史：“前書”（不召而書）見其預(yù)謀相如： “前（曰）”，“前（進缶）”，“跪”顯出機智秦王： 不許不肯不懌為一擊缶（被迫無奈）3．集體朗讀：“秦之群臣曰......為趙王壽”提問：索十五城本來是秦“為嬉”的本意，作者為什么寫待簡略？明確：（1）秦王受驚，余悸未消，戰(zhàn)局已亂；（2）“左右皆靡”，前車可鑒，群臣何敢妄為？也就不必多費筆墨。第五篇：2017《廉頗藺相如列傳》廉頗藺相如列傳 史記一、教學(xué)目的，熟讀、翻譯課文；、詞類活用、一詞多義、古今異義的特點； 、被動句等特殊句式。有提挈全文的作用。第二課時。（“引”，退、牽拉。用心愛心專心（1）選取典型事件（2）在矛盾沖突中刻畫人物（3）用對話描寫表現(xiàn)人物性格用心愛心專心。（3）廉頗聽到相如的話后如何表現(xiàn)？明確：“肉袒負荊”，登門謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個“之”的用法；前一個“之”，助詞，相當(dāng)于“的”；后一個“之”，代詞，代“我”。（2）秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？ 明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進一步迫趙投降。又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。二、教學(xué)重點、難點 ，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。4．串講“為好結(jié)果”，分析從略。二見其智勇。2．講析提問：這段在情節(jié)的發(fā)展上有何作用？明確：這段交待了事情的起因，也揭示了秦、趙之間的矛盾。提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。1．關(guān)于《