心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(編輯修改稿)
2024-10-10 19:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生心理健康往更高、更深層次發(fā)展，讓孩子們有一個(gè)更加美好的明天。春暉學(xué)校 溫清華12．16第三篇：心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證與實(shí)操案例離線(xiàn)作業(yè)姓名：_吳________濤_____ 身份證號(hào)：***177 學(xué) 號(hào)：dz20135951 培訓(xùn)中心：___奧_____鵬______ 完成時(shí)間：2014年2月27日心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2013年11月，我參加了大足電大站組織的中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。期間我認(rèn)真聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，和其他學(xué)員溝通交流，自己學(xué)到了不少教育和引導(dǎo)心理有問(wèn)題的學(xué)生的知識(shí)和技能！我從教十多年，曾擔(dān)任過(guò)學(xué)校的團(tuán)委工作和德育工作，也一直擔(dān)任班主任工作，時(shí)時(shí)與學(xué)生溝通交流，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，算得上一個(gè)稱(chēng)職的班主任了。隨著社會(huì)的發(fā)展，一直困擾著我的問(wèn)題是：為什么這些學(xué)生越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了？越來(lái)越難教了？??曾經(jīng)，對(duì)于心理健康輔導(dǎo)一無(wú)所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)關(guān)于心理教育的課就行了。通過(guò)這次的聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開(kāi)眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。下面我從兩個(gè)方面來(lái)小結(jié)我在本次培訓(xùn)中的心得體會(huì)：一、我的收獲：認(rèn)識(shí)了道德問(wèn)題與心理問(wèn)題的區(qū)別以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺(jué)得學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯(cuò)，老師應(yīng)該批評(píng)，教育他們做好。但通過(guò)心理輔導(dǎo)后，再來(lái)分析這些問(wèn)題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問(wèn)題，而不是道德上的問(wèn)題。以后，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取合適的方法，解決學(xué)生存在的問(wèn)題。了解心理健康輔導(dǎo)的基本技巧在心理輔導(dǎo)的過(guò)程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽(tīng)、共情等。說(shuō)說(shuō)很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問(wèn)題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問(wèn)題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對(duì)方，即無(wú)條件的積極關(guān)注對(duì)方，認(rèn)真傾聽(tīng)困擾著對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共情，感受對(duì)方的感受，了解其情況，讓對(duì)方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問(wèn)題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平等的主體，無(wú)條件的積極關(guān)注，傾聽(tīng)，共情等，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長(zhǎng)。懂得提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于青少年心理發(fā)展的教育科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題、突發(fā)事件和意外事件等，教師才能真正做到將心理健康教育落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。二、在學(xué)校中如何開(kāi)展學(xué)生心理健康教育？結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理健康發(fā)展教育環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周?chē)吮３忠环N融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持學(xué)生心理平和、積極、順暢和寬廣的胸襟等上面，營(yíng)造好學(xué)生們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為學(xué)生們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)集體環(huán)境之中學(xué)習(xí)，避免學(xué)生成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)和發(fā)生。全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康輔導(dǎo)教育。為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康輔導(dǎo)教育的目標(biāo)，要求將心理健康輔導(dǎo)教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作和學(xué)校德育工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康輔導(dǎo)教育工作滲透到各科教學(xué)中去，讓每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專(zhuān)業(yè)渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)教育工作的開(kāi)展。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一至兩節(jié)課或搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的心理健康教育研究活動(dòng)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念；心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間和空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累行成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康輔導(dǎo)教育的主任務(wù)，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正落到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感、行為習(xí)慣和文明禮儀的教育，使學(xué)生有良好的情感、習(xí)慣、禮儀生活。教師本人也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確引導(dǎo)和教育學(xué)生的行為，更無(wú)法正確地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈，甚至可能發(fā)生意外的事件。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己調(diào)整和維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要處理好兩個(gè)方面的關(guān)系，既要關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在處理心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生時(shí)要能承受
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