心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得(編輯修改稿)
2024-11-18 22:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 以學(xué)生為主體，加強心理健康教育建設(shè)——2013新入職輔導(dǎo)員培訓(xùn)12月5號下午2點，“大學(xué)生心理健康教育:模式與途徑”新入職輔導(dǎo)員培訓(xùn)在犀浦校區(qū)圖書館三號會議室開展。培訓(xùn)由學(xué)校心理研究與咨詢中心寧維衛(wèi)教授主講，全體新入職輔導(dǎo)員參加了此次培訓(xùn)。為何而教——心理教育的本質(zhì)培訓(xùn)開始，寧維衛(wèi)就當(dāng)今學(xué)生的常見問題為題切入，并由此引出老師的職責(zé)以及職業(yè)規(guī)劃等話題。隨后，寧維衛(wèi)針對“為何而教”的問題，向各位輔導(dǎo)員闡述了“樹立終身心理教育觀”“心理學(xué)更看重獨特的個性”“符合當(dāng)代高等教育對人才培養(yǎng)的價值需求”等心理教育的本質(zhì)。寧維衛(wèi)還借用徐飛校長的“五維度人”的教育理念說明了現(xiàn)代社會所需要的人才以及老師對于學(xué)生的培養(yǎng)方向。聯(lián)系與區(qū)別——心理健康教育與心理咨詢接著，寧維衛(wèi)以《基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，分別闡述了心理咨詢中心和各輔導(dǎo)員工作之間的區(qū)別與聯(lián)系?！靶睦斫】到逃嫦蛉w學(xué)生，主要解決發(fā)展性問題，而心理咨詢針對個體學(xué)生，主要解決個別化與私密性心理問題。但兩者都是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，實施心理教育的活動，兩者互為補充?！睂幘S衛(wèi)如此解釋這個問題。必要素質(zhì)——如何成為心理健康教育者對于如何成為一個合格的輔導(dǎo)員，寧維衛(wèi)給出了他自己的看法?！笆紫饶愕贸蔀楦挥趷坌呐c獻身精神的人，同時能正確辨別思想問題、道德問題與心理問題的差異及其相互影響?！睂幘S衛(wèi)這樣描述他理想的心理健康教育者，“其次要隨時留心并吸取與心理健康教育有關(guān)的新知識，當(dāng)然保護當(dāng)事人的隱私也很重要。”基本模式——高校心理健康教育的現(xiàn)狀當(dāng)談及當(dāng)今高校的心理健康教育基本模式時，寧維衛(wèi)從“教育目標(biāo)”“教育原則”“教育宗旨”等三個方面展開介紹。在教育原則部分，寧維衛(wèi)提出“系統(tǒng)性”“學(xué)生為主體”“老師為主導(dǎo)”等三個心理健康教育的原則?！霸诟咝Ｐ睦斫】到逃?教師是教育的主導(dǎo),學(xué)生是教育的主體。教師應(yīng)不斷對學(xué)生提出更高的教育要求,以引起學(xué)生的新的需要?！睂幘S衛(wèi)如此說道。制度建設(shè)——西南交大心理教育的發(fā)展在本校心理健康教育情況部分，寧維衛(wèi)驕傲地表示：“我校擁有領(lǐng)先于全國的心理教育體系?！彼救艘彩撬拇ㄐ睦斫】笛芯繒L，他所帶領(lǐng)的心理研究與咨詢中心以“以人為本，健全人格，激發(fā)心智，全面發(fā)展”為理念，以“凝練學(xué)科，打造團隊，培養(yǎng)人才，服務(wù)社會”為目標(biāo)，實現(xiàn)了“軟硬結(jié)合，資源匯聚，實踐體驗，網(wǎng)絡(luò)集成”的目標(biāo)?！拜o導(dǎo)員和專業(yè)老師應(yīng)互相配和，在心理教育和專業(yè)知識教育兩個方面找到一個平衡點，這樣才能教出一個合格的學(xué)生?！迸嘤?xùn)最后，寧維衛(wèi)表達了他對于各位輔導(dǎo)員的希望與要求。第五篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得我是信息工程系新任輔導(dǎo)員——xxx，作為一名新進輔導(dǎo)員，我參加了湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院2011學(xué)年高等院校輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)班。在為期一周的培訓(xùn)中，通過聽專題報告、參與案例分析、開展分組討論等形式，圍繞當(dāng)前高校學(xué)生工作中的難點、熱點問題進行了學(xué)習(xí)與探討。讓我對高校輔導(dǎo)員工作有了初步認識，深感輔導(dǎo)員工作的艱辛與責(zé)任，下面就我參加此次培訓(xùn)的幾點體會，向在座的各位作簡要匯報。一、對輔導(dǎo)員角色定位的認識在沒有培訓(xùn)之前，我簡單的認為輔導(dǎo)員只是一個學(xué)生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務(wù)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助解決他們生活上遇到的困難等一些瑣事。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與其他輔導(dǎo)員的交流我才真正意識到，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，大都是90后左右的青年，獨身子女的優(yōu)越感尤為突出，這讓如何正確引導(dǎo)學(xué)生成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。我認為，輔導(dǎo)員的工作就是在培養(yǎng)他們成才的同時教育他們成人，應(yīng)把“博學(xué)、仁愛、善思、篤行”的精神，融入到學(xué)生日常工作中，從思想、生活和成長中去關(guān)心他們，當(dāng)好學(xué)生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的 “引路人”。二、對輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的認識輔導(dǎo)員教育、管理、服務(wù)的對象是新時代的大學(xué)生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識；另一方面又團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導(dǎo)員工作帶來了挑戰(zhàn)，要想做好輔導(dǎo)員工作，成為學(xué)生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質(zhì)。過硬的政治素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件，高尚品德的示范者才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的典范，只有輔導(dǎo)員自身具備了過硬的思想政治素質(zhì)，才能感染學(xué)生，起到影響和教育學(xué)生的目的。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學(xué)生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導(dǎo)員的知識儲備提出了新挑戰(zhàn)。只有不斷吐故納新，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生工作的內(nèi)容，才能在實際工作中進行有針對性的教育，避免空洞說教，增強說服力。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是善于總結(jié)和思考的。不能僅僅依靠經(jīng)驗的積累和自己的見解來開展工作，要邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實踐，豐富內(nèi)涵創(chuàng)新方法，將自己的經(jīng)驗上升到理論的高度，增強對教育活動規(guī)律的認識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風(fēng)格。輔導(dǎo)員工作瑣碎，面對性格各異的學(xué)生，工作中難免會有不愉快、不順心的事情發(fā)生。因此，要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，就要胸懷寬廣，善于自我調(diào)節(jié)緩解壓力，面對學(xué)生發(fā)生的各種情況能以平靜的心態(tài)去對待
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